读懂学生“卖萌求分”背后的心理诉求

在过去几天刚结束的期末考试中，一张用表情包答题，并写下“老师，我不会做啊，我已经尽力了，给我一分回家过年吧”的卷子，在朋友圈中开始流传。还有的卷子出现雷人答案，比如“百度一下你就知道”，甚至有用日语写英文作文的。（1月16日广州日报）

面对学生离题万里、明显不符考试要求甚至有违考试纪律的另类答卷，尽管阅卷老师“痛拒给分”，但从媒体反映的情况来看，网上充斥的竟然多是“有趣”“说明学生心态放松”“惊叹学生想象力和写段子能力”之类的评价，笔者不禁默然。

为什么学生在考试中有“卖萌求分”的行为？我们首先应当分析背后的心理原因。

一是逆反心理。少数学生或是针对考试的形式、题目的难度，或是针对家长、教师的教育方式、成绩要求，或对自己学业不自信等，故意与老师、家长作对，故意做出一些出格的考试行为。这类出格行为虽然大部分只是善意的“卖萌”，但也常有恶意的嘲讽、侮辱，因此，教师、家长务必仔细区分辨别，耐心教育引导孩子，让他们逐渐克服病态心理。

二是求关注心理。有的学生因为平时表现、学习成绩等都不够突出，再加上受网络、电视等媒体的影响，从而突发奇想，想通过考试时的另类“卖萌”求得老师的关注，满足自己的“出位”心理。对这类学生，老师、家长则应当在今后的学习、生活中提升对他们的关注度，常给他们表现的机会，并多加鼓励、赞赏，以逐渐消除他们的自卑心理。

三是侥幸心理。对于这种心理的形成，老师和家长或许要负相当大的责任。许多老师和家长在临考前，常常会传授这类“秘诀”：“不管做不做得起，一定不能留空白”“就算是凑字数也要把作文格子写完”“或许阅卷老师眼睛一花，就算你对了”“写了不一定正确，但不写肯定不会得分”……孩子们一旦投机取巧取得成功，他们就会在考试时寄希望于阅卷老师的“墨水分”“同情分”。久而久之，部分学生形成“侥幸心理”，而这种心理甚至会影响到他们今后的工作、生活。对此，老师、家长们千万不可等闲视之，要从自身做起，切实引导孩子们认认真真地对待考试、学习。

对于学生的“卖萌求分”行为，不管是老师、家长，还是专家、“围观者”，都不可一味叫好。正确的做法是老师和家长们仔细琢磨，读懂孩子们“卖萌”背后的心理诉求，然后具体问题具体分析，以求得“对症下药”的方法，从而引导他们形成正确的学习观和人生观。