【教师成长】使用白板课件进行诗歌教学的一次尝试

班里装了触摸屏，装了交互式白板软件，学校对我们进行了培训，但想真正地学会操作，还需要自己反复摸索，亲身实践才行。

前段时间，我学着制作了《饮湖上初晴后雨》这首诗歌的白板课件，并进行了一次诗歌教学的尝试。课后进行了简单的反思，希望能和大家分享。

我教学的内容是人教版三年级上册21课《古诗两首》中的第二首《饮湖上初晴后雨》，这是一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

在教学这首诗时，我通过多种方式，力图让学生学的“入情入境”。在课堂上，我借用白板灵活呈现与西湖相关的视频、图片、音乐，让学生真切地感受到西湖多姿多态的美，并以此为依托多次创设情景，引导学生在画面中开展多种形式的朗读，在朗读中理解重点词语和诗句的意思，体悟西湖的美。

如在理解“水光潋滟晴方好”一句时，我首先出示了晴天西湖波光粼粼的画面，让学生尽情发挥想象描述出西湖晴天的美景来理解诗句的意思。然后又通过白板的窗口播放器在音乐声中播放晴天西湖的美景，让学生更直观的感受到西湖的美，禁不住吟出：水光潋滟晴方好。进而反复创设情境，引导学生入情入境来读此句，在朗读中学生进一步理解诗句意思，体悟西湖的美。之后，我又采用这种方法，帮助学生理解了其他诗句的意思，体会诗歌的意境美。

诗歌的教学不仅要帮助学生理解诗意，体会诗歌的意境美，还要帮助学生体会诗人的感情。为了达到这一目标，我在学生理解了诗意后，使用了白板软件中的窗口播放器，播放了我用ppt制作的动画加音频文件----《苏轼和西湖》，动情的讲述了苏轼和西湖的两段不解之缘。这一环节深深地吸引了学生，从他们的点头赞许中，我知道了，他们一定感受到了苏轼对西湖的热爱与赞美之情。这个难点就在白板和ppt的交互和融合中得以突破，使得整节课的情感得到升华。

另外，在这节课中，我注重使用白板的拖拽和批注功能，增加课堂的动感和神秘感。在理解“妆”字的意思时，我用到了白板的语文学科工具，帮助学生很快选出了正确的意思，进而理解了整句诗的意思，为理解“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”两句诗做好了铺垫。

总之，在这节课中，我充分利用白板交互式软件的作用，让诗歌中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官。将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，很大程度地提高了古诗教学效果。

但是，这节课也存在不足之处：教师的评价语言有些单一；各个环节之间的过渡语应该再自然一些；还有结尾作业布置得过快，教师应该逐项说清楚才好。

今后我还要不断学习，逐步提高自己的教学水平和信息技术能力，争取有更大的进步。以上就是我对这节课的反思，请大家多批评指正。