智慧教室中小组合作学习

小组合作学习是培养学生综合应用技能的重要教学方法，智慧教室作为一种典型智慧学习环境的物化，其建设与应用能为小组合作学习的顺利开展提供支持。 本案例为大家介绍智慧教室为小组合作学习提供的支持以及小组教学活动的设计。

一

智慧教室通过有线和无线传输介质将通信网络设备、存储设备、各种学习终端设备等连接起来，实现互联互通。此外，智慧教室分为多个功能学习区， 支持以小组合作为主的课堂教学，提供灵活、可移动的桌椅设施， 并根据教与学活动的需要方便地实现桌椅的组合， 支持多种小组合作学习活动的展开。

二

       智慧教室支持通过无线方式传输小组合作所需的学习工具和媒体资源，强调以平板电脑为中介的生生交互，小组完成学习任务主要依赖小组讨论， 并将讨论结果以无线投影的方式投射到大屏幕。智能录播系统能够自动跟踪学习轨迹，动态记录小组合作学习过程。

三

智慧教室支持小组使用计算机终端或手持设备讨论问题、绘制思维导图等，其学习资源呈现和工具使用以小组终端设备为主;配备多屏显示系统和学习资源呈现多样化，通过多种学习工具刺激学生多感官通道， 吸引和激发学生学习兴趣，促进其对知识的理解和记忆。

四

智慧教室支持小组合作学习的开展使得学习评价变得多维， 例如，学习评价主体可以包括学生自评、小组内互评和教师总评。智慧教室的课堂教学系统能够实时产生学习反馈结果与统计分析， 以了解小组和学生学习进展，实现学习的过程性和形成性评价。智慧教室能够创设许多不同的学习情境、互动模式和学习形态， 以支持小组的有效互动。在此基础上，它能为学生创造新的小组合作学习操作程序，还能为全过程、多维度和多主体的学生评价提供数据支持，创新小组合作学习效果的评价方法等。

一

小组竞赛活动是一种以学习目标为导向， 以小组为团队，通过小组之间竞赛，以小组整体成绩为评价依据的合作学习方式。组织有效的小组竞赛活动，不仅能充分激发学生的课堂学习兴趣和学习成就感，还能提升学生小组合作学习解决问题的自信心，也能实现学生全面参与，缩小个体间差异。

步骤一： 

教师根据学生实际，通过平台设定群组，然后根据学习目标和内容设计竞赛题目并利用平台打开文档， 通过交互电子白板、平板电脑等逐题呈现;

步骤二：

各小组通过即时反馈系统( Interactive Response System， 简称IRS)的学生端遥控器抢答;

步骤三：

教师进行点评、记录和总结。

1、应考虑学生的实际表现，采用“异质同组”分组方式， 确保每个学生能参与其中;

2、基于 IRS 的题目要符合教学的三维目标，突出课堂教学重难点， 贴近学生的认知水平，且应符合 IRS 的问题特点;

3、小组抢答完成后， 教师应及时点评， 既肯定正确的部分， 也分析错误之处，及时点拨指导。

二

步骤一：

教师先在平台编制测试题目;其次， 组织学生分组学习， 并通过交互电子白板、平板电脑等将题目依次呈现;

步骤二：

学生以小组形式通过 IRS 的学生端遥控器对题目作答，教师利用 IRS 提供的统计功能对小组回答统计分析，并通过交互电子白板呈现统计分析结果;

步骤三：

教师根据小组作答的统计分析结果，针对问题适当点评 。

1、应确保题目难度适当，具有一定梯度， 体现学习目标的基本要求、巩固性要求和迁移性要求，题目数量应适当，能满足课堂教学内容的要求;

2、教师要把握题目的发送节奏，在发送完后，应给各小组留有审题、作答的时间;

3、根据学习测评的统计分析结果， 教师要能准确捕捉小组作答反馈信息，了解小组整体学习进展，以此对教学内容进行适当调整 。

三

步骤一：

教师根据学习目标， 围绕学习内容， 准备好小组讨论的主题;其次， 教师打开平台， 完成主题发布;

步骤二：

小组围绕讨论主题， 在平台讨论区在线发言，师生可查看互动交流情况;

步骤三：

学生在平台主题区在线发言，教师可参与交流并发言，且在讨论结束后及时点评。

1、讨论主题应根据学习内容，设计能激起学生兴趣和形成发散思维的内容;

2、组织学生运用平台展开在线讨论时，应给学生留有足够时间，以便学生充分发言;

3、教师应成为学习过程的辅导者、组织者和引导者，参与学生讨论并提供建议。

四

步骤一：

教师根据学习目标和内容设计需要展示分享任务， 并通过平台将任务从教师终端设备推送至各小组学习终端，以供小组讨论作答;

步骤二： 

各小组围绕给定任务展开小组讨论，在平板电脑上完成并将作品传回教师端，然后通过实物展示台展示;

步骤三： 

教师根据各小组上传的作品，从中选择一组进行展示分享，邀请该组代表分享观点;

步骤四：

小组展示分享完成后， 让其他小组学生阐述观点，教师最后点评和小结。

1、应围绕学习目标和内容进行设计，尽可能采用音视频、动画等多种形式，且任务应体现学生不同思维方式的要求。

2、各小组的作品展示时间应该充足， 以便学生有时间看到每个小组的作品，被选中的小组，应选派代表充分阐述小组完成作品时的思考和观点。

3、展示分享的评价应是多元的，评价主体教师，还应该包括其他小组的同学;评价内容不仅包括对学生知识和技能的掌握情况，还应涵盖学生展示分享过程中的情感、态度和价值观。