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麻辣鲜师报到,课堂成“战场”,电子白板成“武器”!


一天,七(一)班来了一位年轻的新老师,调皮的同学们准备和这位new  comer“切磋”一下。于是有了下面堪比“幸运智多星”提问现场的一幕。



   铃声响起,新来的语文老师李老师元气满满地走进了课堂,跟大家简单地问过好之后,准备开始上课了。这时,班上的“小猴子”们开始实施他们的“十万个为什么计划”。



老师,我们之前的老师在电子白板教学这块特牛X,请问,你呢?你知道什么叫白板课堂吗?

(咳咳,老师清了清嗓子)交互式电子白板(硬件)+白板软件+课程内容=白板课堂。


哇哇哇,精炼!

(呵呵,老师笑了笑)

白板软件就是交互式白板中硬件设备中所安装的软件,课程内容就是要讲给学生听的内容。利用交互式电子白板的硬件设备,使用白板软件,结合教学内容,这样的课堂就是白板课堂。


那,基于交互式电子白板的课堂教学效果,要实现最终目标是什么呢?

 融合。

        


郑容和(韩国实力创作歌手)吗?(全班哄笑······)

这里的 “融合”是指电子白板硬件、软件、课堂内容这三者的融合。

           


怎样实现硬件、软件、课堂内容这三者的融合呢?

这里,就要讲到白板课堂的定律—— “三一定律”。三一定律,即遵循三个原则,实现一个教学效果。三个原则:一是在课程设计上,遵循白板的灵活多元性特点;二是在用白板演绎知识内容上,遵循白板的即时操作性特点;三是在白板课堂的互动上,遵循白板的人机交互性特点。一个教学效果:实现白板技术与课堂教学的融合。


那你刚刚说到的电子白板的三个特点,能不能给解释一下?

balabalabala~~~(由于内容过于重要,所以小编准备单独成段。)





灵活多元性


体现为三点:


1

黑板变白板。

以前教师上课的时候是在黑板上书写画图,现在依然可以在白板上书写画图,也可以进行及时的擦除。不同的是,白板是黑板的延伸,书写范围无限,可以无限书写,并且利用白板画图不仅更加精准美观,而且对老师的绘画功底没有任何要求,各学科老师都能使用。


2

PPT课件变白板课件。

利用白板软件可以制作课件,也可以将PPT课件保存为白板课件。制作白板课件的部分操作方法与制作PPT课件一样,例如添加页面的操作。不同于PPT课件制作的是,在制作白板课件的时候要先将资源导入到白板中。


3

从预设到变化。

PPT中的内容和课堂的流程走向、教学目标、教学方式都在课前已经预设好;而在白板课堂中,虽然部分内容仍然是教师预设的,但更多的是随着课堂内容和课堂的走向而变化的。



即时操作性

体现为三点:


1

即时标注。

白板软件中有八种工具笔,可以即时地根据授课内容对重点进行标注。


2

即时更改变化。

PPT做好后,在课堂中一般不会有更改和变化,但是在白板中可以根据教学中所产生的变化即时改变我们的白板课件。


3

即时收集或调取资源。

课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,期间学生产生的许多新想法、新问题是教师无法预料的,而这些无法预料的新想法往往就是课堂中互动所产生的资源。教师可以直接将资源导入白板中,然后在需要的时候直接调取使用。



人机交互性

体现为两点:


1

教师与白板的交互作用。

白板课堂上,教师的每一个操作步骤,包括书写、翻页、移动对象或调取资源等等,都是教师与白板交互的体现。


2

学生与白板的交互作用。

在课堂中,老师是主导,学生是主体。教师通过设置互动环节,充分使用白板的人机交互性原则,可以让学生更好地参与进来。



最后,来个总结:


白板课堂的“三一定律”,让教师和学生通过白板连接起来,让课堂因为白板的恰当使用而实现了更多的互动交流。显而易见,交互式电子白板作为一种教师多媒体教学的必备工具,实现了硬件、软件、课堂内容的高度融合,极大的提升了课堂教学效果。


怎么样?大家还有什么不放心我的?

此时,全班响起雷鸣般的掌声······

从他们崇拜的小眼神中可以看出,新来的李老师已经完全征服了他们。


麻辣鲜师到来,后面的课堂将会有怎样的精彩呢?敬请期待,锁定课坊,我们下次见!











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