VR 教育领域:VR 教学与多媒体教学的优缺点,谁才是今后的引领者

教育，古来有之。发展至今，教育的形态也一直发生着变化。关于教育，最早可以追溯到神话时代，“伏羲氏教民结网捕鱼”。而教育二字第一次被连起来使用则是孟子 “得天下英才而教育之”。

不管你有没有感受到，也不管你愿不愿意承认，一个不争的事实是你我必须得接受的：就是我们正身处 VR 的浪潮之中。正如高盛在《VR 与 AR 报告：下一个通用计算平台》描述的那样，到 2025 年 VR/AR 市场规模将达到 800 亿美元。伴随着 VR 行业的发展，衍生出的细分领域越来越多。高盛列举了短期内 VR 行业最有可能获得成功的 9 大领域，在这其中就包括了教育。如何将前沿科技与教育结合起来，一直都是教育工作者所关注的热点之一。从多年前兴起的多媒体教室，到近两年火爆的 AR 卡片，再到蜂拥而来的 VR 教育新概念，都可以看作是前沿科技与教育相结合的产物。那么，现如今概念火热的 VR 教育离我们到底还有多远？现在炒的火热的 VR 教育与我们还在使用的多媒体教育，又有什么不同呢？那请你跟着 VREDU 小编一起来看看以下文章吧！

多媒体教育

多媒体教育：是一种近年来流行的教学手段，通过使用投影仪，电子白板，音响设备，中控系统，计算机等数字教学设备，配合使用教学软件（多媒体电子教室系统），利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，提供最理想的教学环境。自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。

1、多媒体教学优势：

1）音视频资源丰富，教学过程更加形象生动，一些传统教学无法表达的内容可以更完美地展现。

2）教材、课件资源更加易于积累、修改、共享，减少教师准备课程内容时间，提高教师教学效率。

3）电子白板、交互式液晶屏这些交互式教学设备的推出，可以在整个版面模拟普通教学的白板、黑板、绿板等教学模式，使用软件中的书写笔工具，可以实现无粉尘教学，完全再现板书教学效果，不仅利于教师和学生身体健康，而且减少这些耗材产品的使用。

，可以实现一键开关机，上下课，设备使用过程更加简单。

2、多媒体教学可以启发学生的想象力

采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

3、多媒体教学的局限性：限制了学生的想象与体验，占空间

利用多媒体课件上课，既是时代的潮流，也是素质教育发展到今天的教学手段。它确实优化了课堂教学的结构。但随着 VR 的出现与盛行，它也暴露了不少的弊端与不足。课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。但是，多媒体走进课堂后，课件 “统治” 课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文实践教学中，应着重引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息并最终完成进行意义建构的手段，而不应该变成教师讲解演示的工具。多媒体的运用过程中，如果过分突出教师的 “表演”，教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，加之精彩解说和绚丽的演示，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这样一来，学生的学习主体地位便被这种 “表演” 剥夺了。学生缺少了主动参与学习过程的机会，缺少了应有的思维与语感训练，因而，一堂课下来，学生感觉到老师眼花缭乱的演示，而学生知之甚少。语文学习能力也就显然难以提高。举例说明，如下：

1）教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通。

2）教学速度过快，学生笔记跟不上、思路跟不上，影响听课效果。

3）信息超量，由于信息容量大，授课内容多，当场消化困难。

4）课件的制作需花费大量的时间，容易使教师放松对教材、教法的研究。

5）没能实现让学生们一种自身的体验，纯属只是老师在 “表演” 与 “机械的传达”。

6）占空间过大，要很大一间教室才能实现多媒体教学的需要。

7）没有太大的吸引力，吸引不了学生的注意。等等······

虚拟现实（VR）教育

VR 教育目前的发展势头虽说很猛，但由于受到整个 VR 生态内容的制约，其实已经走到了一个瓶颈或者教转折点，缺少大量优质的 VR 教育内容，再加上 VR 设备目前昂贵的价格，使得 VR 教育大面积走向学校或者培训机构，至少现阶段还是很难实现的。不过这也是一件大好事，因为从现在来看 VR 在教育领域发展的相当不错。比如：

1、VIVEDU——威爱教育

近期风生水起的威爱教育就是这么一家专业从事 VR 教育行业的公司。威爱教育是中国 VR 教育的引领者，团队由北航软件学院创始院长孙伟博士带队，大部分师资来自美国、HTC 研发团队、北航软件学院等国内外知名 IT 企业，所有师资都具有大型 IT 企业项目开发经验，并参与过美国 NASA、、国内国家级及省级重点项目研发。威爱教育是国内唯一一家 HTC 官方认证培训机构，是结合 HTC 系统平台研发需求制定系统教材和教学课件的 VR 专业培训学校。在这里，不仅可以体验 HTC 先进的产品，还可以与企业进行互动、参观、交流，通过 HTC 研发人员亲临授课，以及威爱教育与企业的实际需求融合，为更长远的就业提供系统的预备与铺垫。

在前不久 VREDU 也体验了一款由威爱教育开发的 VR 英语课程，整个课程内容主要是由英语的听和说构成，英语教材由剑桥英语官方提供，利用科大讯飞语音引擎强大的语音人工智能，用户可以在全程的英语学习过程中强化自己的英语听说能力，但是全程除了听和说之外，就没有其他任何功能了，在用户体验上缺少更多的惊喜。但我们仍然很欣慰，因为这毕竟是将虚拟现实技术应用到教育领域的一次尝试，困难和问题是免不了的。不过比起多媒体教学来，它多了不少的沉浸感，与内容的互动感，让人有足够的兴趣在里面学习。下图就是 VREDU 的 VR 教育栏目（早知道）主播体验的场景画面：

2、爱徒科技推“VR+教育=快乐”

此前有媒体报道，爱徒科技在 9 月份的时候与首都师范大学附属育新学校，携手展开了一堂别开生面的快乐 VR 课。将一整套 VR 课程带入小学课堂，通过 TPR(TotalPhysical Reponses)全身反应教学法，让孩子们在 VR 世界中探索与游戏中学习，更好的理解并记住知识。所有的学生对此次公开课表示了非常浓厚的兴趣，并在课后意犹未尽的讨论着 VR 课中见到的一切，且非常期待未来的 VR 课程。爱徒教育属于 VR 教育初创公司，天使轮融资 300 万，并计划 pre-A 轮融资。主要做 VR 英语课程内容，目前正在其他 VR 课程上进行内容拓展，例如科学课程，文学课程。

3、微视酷 VR 课堂

微视酷 VR 课堂来到北京中关村三小，将作者的巧想象、细观察、独特的视角用现实画面呈现出来带给中关村三小的孩子们最新奇的体验。利用 VR 技术制作出小学语文课《草虫的村落》的图像，让孩子们在课堂上体验 “真正能上课的 VR”。 

通过微视酷VR课堂，学生在老师的指挥下头戴上 VR 眼镜可以清晰地看到影像版课本，老师不仅可以根据影像画面与学生进行交流，还可以通过文字与影像相结合，启发同学们的想象力。同学们不再简单机械地跟着老师看课本，而是感受融入了科技趣味的学科知识。同学们在感受VR画面之前，已经对课文进行了学习，从文字层面理解了作者描写了哪些关于小甲虫的场景，它们的村落在哪些地方。但 “森林” 的描写并没有像 “村落” 那么详细，于是孩子们戴上微视酷 VR 眼镜，去 “森林” 当中探寻。当同学们都戴上眼镜后，刚才在脑海中想象的画面一下子踊现在眼前，那种激动和惊奇让孩子们不禁齐刷刷 “哇～” 地一声。孩子们的视角已经和小甲虫融为一体，通过 360 度旋转眼镜，同学们看到了广袤且茂密的 “森林” 看到了在石头上观察气候的甲虫看到了在挖洞穴的三只虫子还看到了仿佛就在脚底下的 “游侠们” 有蓝色的花儿有紫色的虫儿甚至还能 “听到” 优美的音乐听觉系统在画面的刺激下也被打开了。这就 VR 的魅力，VR 的沉浸感能让每个孩子都爱上学习，能让孩子们体验到课本不能给予的东西。

4、网龙华渔：推出 101VR 教室，打造 VR 编辑器 

5、完美幻境：助力上海教委创教育领域首个移动 VR 直播 IP 

6、盟云移软携风烁科技：开发《VR 教育游戏》系列产品 

7、北京赛欧必弗：推出 VR 教育解决方案 

8、黑晶科技：推出 VR/AR 超级教室 

9、梓时数字：推出 VR 教室解决方案 

10、小霸王：与美国 AMD 合作，拟投 4 亿多进军 VR 教育 

11、北京智诚众信：推出智诚科技 VR 教育体验平台 

12、幻宇科技：国内首家与政府合作推 VR 教育

以上只是 VREDU 列举的一小部分已经在教育领域风生水起的 VR 行业，所以从这些来看用 VR 教学比用多媒体教学要更加靠谱更加实用。

总结

虚拟现实结合教育产业的发展优势，首先就是打破了传统观点中内容为主的想法。良好的教学内容与师资力量，也需要先进的 VR 技术来表达传播。应用虚拟现实的硬件设施与软件环境，可以帮助老师更容易地授业解惑；对于学生来讲，传统教学方法中难免存在无法参与、无法互动的瓶颈，而虚拟现实重在强调学习过程中的参与性，让学生亲身体验，主动思考，积极学习，避免填鸭式被动教学，进行全真模拟展示和交互，增加教学的实践性和真实感，丰富师生对 3D 立体展示和实践性的需求。在虚拟现实的沉浸感中也让老师与学生多了很多的互动性，让学生学起知识来更加轻松、易记、感兴趣。 

引进虚拟现实的技术，不仅可以高效传授教学内容，还可以利用自身核心特点， 颠覆原来的内容，发展为内容和技术高度融合之后的 “新内容”。比如在一些传统的工程实践教学中，老师只能依托 PPT 等方式教学，系统结构复杂的教学难点，或者高危、高成本、实验受空间、费用的限制等实验痛点都难以解决；在保证教学成果的基础上，极大地节约了教学成本。在引进虚拟现实技术进课堂之后，不仅可以让学生通过在虚拟场景的身临其境和自主控制的人机交互，由视、听、触、觉获取外界的反应；还可以让学生亲自动手，主动思考，用先进的设计工具去设计产品；甚至还可以引导学生思想上发生改变，感受动手实践对人类发展的推动作用，同时熟悉现代工程的真实工作场景和特殊工作要求，形成正确的职业认识。这些仿真实训的新教学内容形成了结合专业知识和先进技术的教育资源，达到传统教育方式难以企及的效果与动态体验。