我们在追寻什么样的优质课堂?
——明德小学2017优质课大赛听课有感
12月27日，明德小学2017秋季优质课大赛开始了，比赛的方案提前已下发，有17名选手参赛。能否在这之中产生我们理想的课堂，为全体老师做出示范，这让我们非常期待。
近年来，明德小学一直把“课改”作为提升教育教学质量的新动力，试图通过信息技术和“两单”教学法等手段，改变观念，创新课堂，努力实现教与学方式的转变。那么我们所追求理想的优质课堂是什么样？我想结合第一天的听课感受谈谈自己的看法。
一、我心目中的优质课堂
1.是符合课标要求的课堂，是展现教学基本功的课堂。在我们的参赛要求里规定只有期中考试成绩在年级段中上等的才可参加。相信这些老师在课标的把握上应该不会有大的出入，基本的教学基本功更不用担心，我们的老师一定能行。
2. 是符合新课改理念、以生为本、生动活泼、有生成、有情感、有智慧、优质高效的课堂。我们要避免排练好的、滴水不漏的表演课堂。一堂课不是完全预设的，在课堂中应有师生真情实感、智慧的交流，有资源的生成，也有过程状态的生成。一堂优质课要在教材选用上有突破和创新，在资源上会会获取、能加工、用的适当，教法组织上给学生有自主、合作、探究和创新的机会，在评价上有师生、生生的互动。
3.要创造性的发挥我校的信息化优势。我们拥有“一触即变”的交互式一体机，“一点即得”的网络信息，逐渐增多配套的教学资源，方便可用的移动APP……这些东西只有融入教学设计和课堂之中，才会真正发挥作用。
4.名副其实使用“两单两段四环节”教学法。使用“两单”教学法是对此次参赛一个要求，这也是对我们本学期全力推进两单教学法的一次验收。两单教学法的基本理念是在自主预习基础上如何进行知识的的内化和提升，如何实现基于小项目的探究学习，如何实现基于合作的高阶思维和创新创造，如何给学生提供表达和展示的机会培养学生的综合素质与核心素养，如何用不同形式的评价来激活课堂。
5.要让课堂彰显出明德小学的主旨文化，在潜移默化中完成立德树人的根本任务。明德小学秉承全人教育理念，以德育为先，启学识之蒙，悟生命之道，从《大学》汲取了格物、致知的求真精神作为我们的校训。这些主旨文化不能只成为漂亮的文化墙，需要流淌进我们每位老师的血液里，精心设计到课堂教学中，落实到一言一行里。
以上只是我的个人之见，不一定准确，可以继续商榷。现暂用以上“标准”谈谈第一天的听课感受。
二、比赛第一天的初步感受
1.第一天听了陈淑稳老师的一节数学课、高知玲老师的一节语文课、杨哲英和林青老师的两节英语课。四位老师准备的都很充分，目标明确，结构清晰，课件做的好看又实用，教学过程流畅，整体展现了明德教师扎实的教学基本功，也是我们每期坚持课标学习和校本研修的良好体现。
2.在信息化应用上，四位老师都能熟练使用PPT课件上课，能注意发挥电子白板展台的展示功能，把学生在任务单上完成情况及时展现出来。陈淑稳老师还把PPT课件转成白板课件，这样师生就可以方便的在上面书写。但这些还是停留在信息化应用初级阶段。如何发挥电子白板的非线性的交互功能、资源优势、动态生成、拖拉拼组等；如何用好班级能随时上网的班班通设备，如何使用好优质资源，还需要继续探索。
3.在两单的应用上，陈淑稳和高知玲能结合自己所授课实际，在原来单子的基础上做了必要的修改，杨哲英老师也设计出我校英语科的第一份学习单，这都是难能可贵的。语数英三份单子相比，我感觉数学单子设计的比较科学，与课堂流程结合的较好。语文单子可能误解了四环节的关系，应把协作探究的活动放到进阶部分，把展示交流的部分放到协作探究，最后的展示交流应写的是如何组织活动，而不是具体内容。（我们暑假设计的活动单里有不少这样的误解，所以我这里说的多些）。
立德树人的育人目标是两单课堂终极追求，也是明德小学理想的优质课堂应有之义，强求不可得，唯有积极更新观念，敢于打破老法，用心设计，把课堂还给学生，生进师退，让课堂变成情感的共鸣场、思维的碰撞场、自由的演说场、协作的大圆桌、探究的操作台，才会水到渠成，自然天成。
三、几点建议
1.放平心态，轻松参赛。把比赛当成自己最好的年末“总结”，当成一次积极主动的自我提升，要善于听听批评和建议。
2.无论是否参赛，有空就去听课。不一定非得听本学科，理念和教法都是相通的。
3.听课不是带着完成听课任务的心态去听，要反思，要表达看法，要多提建议。集中研讨没时间，可在学校论坛上发布。
4.注意听课纪律。迟了就不去听，去了就不早退，听时保持安静，手机别忘静音。
“矢志课改求渐变，明德课堂展新颜”，相信这次跨越2017和2018的优质课比赛一定会为处于发展拐点的明德小学增添浓艳的一笔。就让我们携起手来，在即将到来的2018，用爱用心肯流汗，撸起袖子加油干，把我校明天擘画的更加出彩，！
（图1：二年级数学老师 陈淑稳）
（图2：三年级语文老师 高知玲）
（图3：六年级英语老师 杨哲英）
（图4：三年级英语老师 林青）
