【脚印】马桥镇生本教育改革纪实(附视频)

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马桥教育发展历程

马桥教育，历史悠久。清末至民国时期，马桥教育以私塾为主。解放后，党和政府十分重视教育事业的发展，开展扫盲运动，举办成人文化教育，普及九年义务教育，着力提高劳动者素质，为推动马桥地方经济的发展做出了积极贡献。时逢武汉等城市知青下放到马桥接受贫下中农再教育，时任区委书记钟大益见这些知识青年手无缚鸡之力，反其道而行之，便对手下的干部说：“这些娃子干得了啥活？不如都赶到学校里教书去。”大部分知青被安排到学校教书，从某种意义上讲，推动了马桥教育事业的发展。改革开放以后，国家实施“科教兴农”战略，教育事业迎来了新的发展机遇，马桥公社开办高中班，各管理区学校均开办“带帽初中”，全公社共有白竹、峰山、洞河、中坪（后发展为马桥职业初级中学）、金斗、马桥等6所“戴帽初中”。各村（大队）均建有完全小学或教学点，规模空前。进入二十一世纪后，受计划生育政策影响，学校生源逐渐减少，条件好一点的家庭将孩子直接送到集镇学校上学，造成相当一部分村小学被迫关闭。鉴于此，马桥镇及时调整教育资源，完善办学条件，改善学校布局，先后关闭了中坪职业初级中学、金斗中学（2011年关闭）及部分教学点，加大了学前教育力度。至2015年底，马桥镇有规模以上注册幼儿园4所，8所完小、6所初小及6个教学点，1所初级中学。

一、统筹规划教育发展

（一）政府重视教育均衡发展

2010年，马桥镇政府在制定《“十二五”发展规划》时，结合镇情，把义务教育均衡发展纳入规划，下发了《马桥镇教育事业发展规划》；成立由镇党委委员、镇长刘长庆任组长，分管教育的副镇长任副组长，镇直各职能部门负责人为成员的领导小组，推行“四大家”联席会议机制，定期商议教育发展大事，解决教育发展中的困难；同时，制发了《马桥镇义务教育均衡发展工作方案》，把支持教育事业发展情况纳入对村组、社区和部门的年度目标考核，从机制、体制和组织上保证了各项工作的落实。

（二）调整布局，区域优先发展

马桥镇幅员辽阔，以前每个村都有1所或几所学校，规模小，条件相对落后，不少学校因经费缺乏难以为继。镇党委、政府审时度势，强力推进学校布局调整，保留1所初中、3所完小、10个教学点。在此基础上，集中财力和物力，实现村委会与学校同步建设，尧治河、黄龙观、九里川、大横溪、大三沟等教学点得到快速发展；尧治河村率先为师生装备了冬季取暖设施；村集体免除了在教学点就读学生的生活费。黄龙观村小学给学生教室安装了冷暖空调，并免除学生在校包括生活费在内的一切费用，其费用由村集体承担，黄龙观村学生在村小学读书实现了免费教育。

（三）支持教育项目建设

2011年以来，马桥镇投资近1800万元，实施学校标准化及教育信息化建设，办学条件得到了极大提升。其中，投资287万元，新建中小学教师周转房，并投入使用；投资226万元，新建镇小学教学综合楼，并投入使用；投资152.8万元，实施张湾小学危房改造工程；投资78万元、60万元，先后新建中坪小学、金斗学校食堂，并投入使用；规划投资300万元，启动镇中心学校学生公寓扩建及教学楼整修工程，目前，学生公寓主体工程已完工；投资120万元，对全镇义务教育学校进行维修改造；投资400万元，新建镇小学教学楼，目前，已完成招标工作；投资120万元，为镇小学征地进行拆迁；组织专班为镇小学一次性征地22亩，校园面积扩大近一倍，计划新建教学教辅用房及运动场，目前，一期工程已破土动工；尧治河村规划仿照澳大利亚、新西兰的学校风格，把村教学点建成具有古韵遗风的书院式、景点式学校，让学生享受到宾馆式服务。同时，马桥镇利用薄弱学校改造计划，为全镇完小及以上学校装备电子白板20余块、触屏电视10余台，配齐体音美各功能教室设施设备，更换标准学生课桌椅1700套，新配办公电脑80余台。

二、打造教育品牌

（一）全员比武炼内功

以学区为单位，每年开展一次全员参与的课堂教学比武活动。马桥小学将电子白板应用、“领袖儿童教育”、教学开放周等活动有机结合，建立“名课堂库”。中心学校围绕“活力教育”课题实验，积极开展“名师引路—同课异构—分类比武”的三层次教研活动，2010年以来，编发“活力教育”探究与实践丛书，系统介绍了“活力教育”内涵构建、思考感悟、三大板块实践探究的具体情况；成立32个兴趣小组，组建15个社团（队），定期开展师生展演活动，镇书协会员坚持到学校上书法课。

（二）深入开展微型课题研究、校本研讨、联片教研活动

加强新课程理念行为化研究，健全联片教研制度，完善教科研体系，充分发挥“传、帮、带”作用，促进教师的专业化成长，形成上下联动的工作格局。全镇每年举行中小学大教研活动达20余场次。镇小学组织开展的“领袖儿童”研究成果展示暨教学开放周、名师工作室拉练活动，中心学校积极参与的“马桥—歇马”协作区教研活动，成效显著，亮点纷呈。活动以炼课为主要形式，以教学大练兵、大比武、大评比及电子白板应用竞赛等活动为载体，将教科研工作贯穿于“备、讲、说、评、思”等各个环节，形成教学常规。2012年，镇小学教研课题“农村领袖儿童教育研究”荣获县教学创新二等奖。

（三）培养品牌教师，发挥“名师”引领作用

2009年推进新课程改革以来，马桥镇采取“请进来教，走出去学，拉出去讲”的办法，着力打造一支思想作风正派、教学技艺精湛的“龙头队伍”，首次评选出镇级名师17人。依托名师资源，通过公开课、研讨会、座谈会等形式，充分发挥名师的示范和引领作用；积极构建“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师”的教师专业化成长梯队。2012—2013年，中心学校开展“马桥——歇马”协作区教学研讨活动7次，镇小学到10余个乡镇拉练讲课，武汉市粮道街中学、襄阳市名师汪厚旬工作室、保康县名师张晓波工作室分别来中心学校和镇小学开展研讨活动。通过系列教科研活动，近10名教师分别在省、市课堂教学竞赛中获奖，100余篇论文、通讯在《湖北教育》、《中小学实验装备》、《襄阳教育》、保康教育局网站等报刊媒体发表，省级“比教学、访万家”先进个人王娟娟的事迹在《湖北教育》（2012年第九期）刊载。

视频来源于腾讯，配文来源于《马桥镇志》

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