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【脚印】马桥镇生本教育改革纪实(附视频)

马桥百姓论坛 2020-09-15 15:18:40


(视频较长,请在WiFi环境下观看,土豪随意)


马桥教育发展历程


马桥教育,历史悠久。清末至民国时期,马桥教育以私塾为主。解放后,党和政府十分重视教育事业的发展,开展扫盲运动,举办成人文化教育,普及九年义务教育,着力提高劳动者素质,为推动马桥地方经济的发展做出了积极贡献。时逢武汉等城市知青下放到马桥接受贫下中农再教育,时任区委书记钟大益见这些知识青年手无缚鸡之力,反其道而行之,便对手下的干部说:“这些娃子干得了啥活?不如都赶到学校里教书去。”大部分知青被安排到学校教书,从某种意义上讲,推动了马桥教育事业的发展。改革开放以后,国家实施“科教兴农”战略,教育事业迎来了新的发展机遇,马桥公社开办高中班,各管理区学校均开办“带帽初中”,全公社共有白竹、峰山、洞河、中坪(后发展为马桥职业初级中学)、金斗、马桥等6所“戴帽初中”。各村(大队)均建有完全小学或教学点,规模空前。进入二十一世纪后,受计划生育政策影响,学校生源逐渐减少,条件好一点的家庭将孩子直接送到集镇学校上学,造成相当一部分村小学被迫关闭。鉴于此,马桥镇及时调整教育资源,完善办学条件,改善学校布局,先后关闭了中坪职业初级中学、金斗中学(2011年关闭)及部分教学点,加大了学前教育力度。至2015年底,马桥镇有规模以上注册幼儿园4所,8所完小、6所初小及6个教学点,1所初级中学。



一、统筹规划教育发展

(一)政府重视教育均衡发展

2010年,马桥镇政府在制定《“十二五”发展规划》时,结合镇情,把义务教育均衡发展纳入规划,下发了《马桥镇教育事业发展规划》;成立由镇党委委员、镇长刘长庆任组长,分管教育的副镇长任副组长,镇直各职能部门负责人为成员的领导小组,推行“四大家”联席会议机制,定期商议教育发展大事,解决教育发展中的困难;同时,制发了《马桥镇义务教育均衡发展工作方案》,把支持教育事业发展情况纳入对村组、社区和部门的年度目标考核,从机制、体制和组织上保证了各项工作的落实。



(二)调整布局,区域优先发展

马桥镇幅员辽阔,以前每个村都有1所或几所学校,规模小,条件相对落后,不少学校因经费缺乏难以为继。镇党委、政府审时度势,强力推进学校布局调整,保留1所初中、3所完小、10个教学点。在此基础上,集中财力和物力,实现村委会与学校同步建设,尧治河、黄龙观、九里川、大横溪、大三沟等教学点得到快速发展;尧治河村率先为师生装备了冬季取暖设施;村集体免除了在教学点就读学生的生活费。黄龙观村小学给学生教室安装了冷暖空调,并免除学生在校包括生活费在内的一切费用,其费用由村集体承担,黄龙观村学生在村小学读书实现了免费教育。

(三)支持教育项目建设

2011年以来,马桥镇投资近1800万元,实施学校标准化及教育信息化建设,办学条件得到了极大提升。其中,投资287万元,新建中小学教师周转房,并投入使用;投资226万元,新建镇小学教学综合楼,并投入使用;投资152.8万元,实施张湾小学危房改造工程;投资78万元、60万元,先后新建中坪小学、金斗学校食堂,并投入使用;规划投资300万元,启动镇中心学校学生公寓扩建及教学楼整修工程,目前,学生公寓主体工程已完工;投资120万元,对全镇义务教育学校进行维修改造;投资400万元,新建镇小学教学楼,目前,已完成招标工作;投资120万元,为镇小学征地进行拆迁;组织专班为镇小学一次性征地22亩,校园面积扩大近一倍,计划新建教学教辅用房及运动场,目前,一期工程已破土动工;尧治河村规划仿照澳大利亚、新西兰的学校风格,把村教学点建成具有古韵遗风的书院式、景点式学校,让学生享受到宾馆式服务。同时,马桥镇利用薄弱学校改造计划,为全镇完小及以上学校装备电子白板20余块、触屏电视10余台,配齐体音美各功能教室设施设备,更换标准学生课桌椅1700套,新配办公电脑80余台。



二、打造教育品牌

(一)全员比武炼内功

以学区为单位,每年开展一次全员参与的课堂教学比武活动。马桥小学将电子白板应用、“领袖儿童教育”、教学开放周等活动有机结合,建立“名课堂库”。中心学校围绕“活力教育”课题实验,积极开展“名师引路—同课异构—分类比武”的三层次教研活动,2010年以来,编发“活力教育”探究与实践丛书,系统介绍了“活力教育”内涵构建、思考感悟、三大板块实践探究的具体情况;成立32个兴趣小组,组建15个社团(队),定期开展师生展演活动,镇书协会员坚持到学校上书法课。  

(二)深入开展微型课题研究、校本研讨、联片教研活动

加强新课程理念行为化研究,健全联片教研制度,完善教科研体系,充分发挥“传、帮、带”作用,促进教师的专业化成长,形成上下联动的工作格局。全镇每年举行中小学大教研活动达20余场次。镇小学组织开展的“领袖儿童”研究成果展示暨教学开放周、名师工作室拉练活动,中心学校积极参与的“马桥—歇马”协作区教研活动,成效显著,亮点纷呈。活动以炼课为主要形式,以教学大练兵、大比武、大评比及电子白板应用竞赛等活动为载体,将教科研工作贯穿于“备、讲、说、评、思”等各个环节,形成教学常规。2012年,镇小学教研课题“农村领袖儿童教育研究”荣获县教学创新二等奖。

(三)培养品牌教师,发挥“名师”引领作用

2009年推进新课程改革以来,马桥镇采取“请进来教,走出去学,拉出去讲”的办法,着力打造一支思想作风正派、教学技艺精湛的“龙头队伍”,首次评选出镇级名师17人。依托名师资源,通过公开课、研讨会、座谈会等形式,充分发挥名师的示范和引领作用;积极构建“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师”的教师专业化成长梯队。2012—2013年,中心学校开展“马桥——歇马”协作区教学研讨活动7次,镇小学到10余个乡镇拉练讲课,武汉市粮道街中学、襄阳市名师汪厚旬工作室、保康县名师张晓波工作室分别来中心学校和镇小学开展研讨活动。通过系列教科研活动,近10名教师分别在省、市课堂教学竞赛中获奖,100余篇论文、通讯在《湖北教育》、《中小学实验装备》、《襄阳教育》、保康教育局网站等报刊媒体发表,省级“比教学、访万家”先进个人王娟娟的事迹在《湖北教育》(2012年第九期)刊载。


 视频来源于腾讯,配文来源于《马桥镇志》

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