在这之前，我看了一些关于新教育的书籍，蓝玫老师的《家校之间有个娃》系列，李镇西老师的《让梦想开花》，也关注了新教育的微信公众号“守望新教育”，还看了朱永新老师的《新教育实验》，以及百度了一些关于新教育的资料。但我迟迟迈不动脚步，一如我也还是不知道这到底是个什么样的教育方式，它的目的在于何处，为什么要去做它？我问了我自己很多遍，是因为很多人开始做新教育，所以我也要做吗？是因为大家都觉得好，所以我也要开始做吗？还是因为李老师让我做，我就做吗？这一系列的问题，我如果没有弄清楚，是万万不会迈动脚步的。
新教育从哪里来？要到哪里去？这是我一开始迫不及待的想要弄懂的问题。新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。当一些理念逐渐被遗忘，复又提起的时候，它是新的； 当一些理念之后被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
弄清楚了这个问题，抓住了“以教师专业发展”这个出发点，我觉得可行。可是问题又来了，当我看到别人的关于新教育的故事，一个个的班级生活，那些有趣的有意义的班级活动，那些家庭和学校的密切配合，一下子就把我难住了，这样的新教育好像在乡村行不通呀！我工作的地方是一个乡村，农村大部分是留守孩子，没有家委会，也没有班费，我们是严令禁止向学生收取费用的，孩子们也没办法去书店买到那么多的绘本，更不可能有家长每周来给孩子讲故事展示厨艺了。都说巧妇难做无米之炊，那我要怎么办呢？我唯一有的便是孩子，班上这三十三个孩子，单纯可爱的孩子。去年的这个冬天，我也如校园的白杨树一般沉寂了，内心亮起来的灯光慢慢的就熄灭了。我想起李老师对我的期望，希望我也能成为新教育的榜样教师，我想起他鼓励的眼神，但是，我还是沉寂下去了。
直到今年的春天来到了，开学的那一天，我走进教室，发现孩子们一个个的都长了个了，有的孩子开始换牙了，一群群的小缺牙，见着我满是笑容，我意识到，我又是要陪着他们长成一个个小小少年，我是他们的领路人啊！这是我的第二个班级，从一年级开始教的学生，这一年，也是我工作的第十个年头了。我听许多人说，有些老师教书教到这个地步便产生了职业倦怠，觉得日子不也就是这样过的么，教一天书撞一天钟一般。我特别怕自己变成那样的老师，日复一日年复一年，更可怕的是曾经我也这样认为，教书不过也就是这样的。我更加意识到，我要做一点特别的事情，一些伴随他们成长的有趣的事情，一些在他们生命力留下美好回忆的事情，也给我自己留下美好回忆的事情。
就是在那一瞬间，我想，即便是走得困难和艰难，我也要去尝试一下，正如，梦想要有的，万一实现了呢？抬头看窗外的白杨树，已然有了花苞了，我想沉寂了一个冬天的我，也应该苏醒了。
有了这样的信心，自己给自己打气，开始认真研究起十大行动来，排除掉一些较难程度的，剩下的一些就可以尝试了。这样的实验有个好处便是：一不是为了任务，不用写前期的官方计划和后期的总结汇报；二不是为了争名利和荣誉，不需要评什么先进和优秀。这一切都是从自己和学生出发，为了过一种更加幸福完整的教育生活。我打算把“营造书香校园”变成“营造书香班级”，从”师生共写随笔“”推进每月一事“”缔造完美教室“开始。围绕着这几个板块，我总是想怎么来行动，有时候发呆得出了神，我能感觉自己的脑子里总是想着我们的小小的太阳班。通过和朋友的聊天，关于写绘和晨诵，关于读绘本，有了一些头绪。那么，从阅读开始吧！
在网上一搜绘本，价格都不便宜，何况班上有三十三个孩子，这笔费用是万万不能向家长收取的，那怎么办呢？我从某宝上买了绘本的电子档版本，结合班上有的电子白板，这个问题就解决了，几百本世界经典的绘本才十块钱不到。又看了看教室图书角里面的书，都是爱心企业捐赠了，再一看，大部分不适合班上的孩子。但有些书仍被他们翻来翻去，结合图画，也能知道个一二三来。我挑选了一些故事书，留在空余时间给他们读。新教育推行的”晨诵、午读、暮省“，我根据教学时间实际和学生的情况，结合晨诵写绘，没有图画本，就把A4纸裁成两半，自己打印出来，让孩子写写画画。还自己买了一套晨诵书籍，从小学一年级到六年级的。除此之外，孩子们发的书籍里有一本《国学》和《月亮船》，一本诵经典，一本读诗和儿歌，我都抽时间出来教他们读，有时候诗歌一天读一篇他们就记住了，因为朗朗上口，他们也比较感兴趣。国学的两三天读一篇，因为他们对含义理解不深刻。这样下来，不仅是我感觉到了变化，就连孩子们都不时的期待着老师什么时候给他们讲故事，什么时候读绘本画画。我感觉到一些力量了，也有了继续下去的信心，而做这一切，是纯粹的，所以也不感觉到累。
就在这样跌跌撞撞的摸索中，不断产生新的思路，有了新的想法。一天，我走进教室，看到孩子们的桌子椅子乱七八糟的摆放着，书包随便的挂着，桌子上的书本杂乱的堆放着，教室地板上泥土和废纸到处丢着，墙上的贴纸有的已经脱落，讲桌上的粉笔到处都是。那一瞬间，我的心情变得特别糟糕并有一团火不断在燃烧，这不应该是我们学习生活的教室，它更像是一个垃圾堆。同时我内心深深的自责起来，他们只是一年级的孩子，这一切有老师绝大部分的责任。我立即找到我的搭班老师，是一个去年分出来新教师，他担任着班主任，但更多时候需要我带着他，关于班级的管理。我直接了当的告诉了他我的想法，好在我们一拍即合。那天中午，吃过午饭，我与他便开始了教室大清理的行动，首先把不要的东西全部扔了之后，把椅子重新摆放整齐并进行重新规划，用鸡毛掸子把灰尘打扫干净，孩子们看着我们干得热火朝天，都凑过来嚷嚷要帮忙，我们把大部分孩子轰出了教室，只留了几个大一点的孩子，让他们把花草的枯枝败叶修剪掉，用毛巾把瓷砖擦干净，箩筐的扫把摆放整齐，图书角的书籍清理整齐。墙上的小组贴纸重新张贴，换掉旧的，最后再把地打扫干净，做完这一切，我们都有点大汗淋漓的感觉。
当孩子们走进教室全部坐好后，我想，以后不能再每次都是老师打扫了。得让他们懂得点什么，于是，我开始了班上第一次正式的”班会“，孩子们端端正正的坐在自己的座位上，我首先让他们观察咱们的教室发生了哪些变化，他们七嘴八舌的说着，最后我引导到一个点上来，那就是：我们的教室变得干净整洁又美了！那怎么来保持这样的美呢？我明确的给他们说了要求：从此以后，每天都要扫地拖地，选了两个平时热心班级事情的孩子来当劳动委员监督，扫把和拖把的位置固定摆放；图书角要干干净净，上面的花草定时浇水；每个人的书包固定摆放，桌子下面要保持整洁，每两桌选一个小组长，收发作业以及监督；重新分了小组，黑板上的左边每天写清楚扫地和打饭的小组，值日生负责；选了两个学习委员，男生收数学作业，女生收语文作业，小组长收齐各组作业再交学习委员，由学习委员整齐的放在两张固定的语文数学桌子上，这样就不会出现作业到处丢放的情况了；课前要有唱歌或者诵读，选一个学生带领，上课有礼貌，念了名字立马站起来；选一个体育委员监督每天的大课间操和队列整齐情况；我和搭班老师达成一致，这样训练学生，几天下来，班级有了质的变化，我们都感到很欣慰。
但有一天我进教室发现图书角的两本书被人看了随意放在外面没有放进去，我拿起来问学生：“是谁看了没有放回去？”大家都摇摇头，没有人承认，我于是再问了一遍，语气很严厉，终于有几个孩子推搡着，你指我我指你，我一眼就看出了一个孩子的眼神不对，于是我把书给他：“自己放回去。”他拿着书立马去放好了。“还有一本呢？自己站起来去放好。”教室里安静了两分钟，在大家诧异的眼光下，被选作班长的女生站起来走向了我，我把书给她，她自己放了进去。我没有再批评两个孩子，只是说了一句：“这个是给你们看的书，既然你们不好好爱惜，那以后我发现一本就把那本书送给别的需要的班级。”接下的日子，我都在观察，没有孩子再把书乱放了，每天下午扫地的时候也不定时的去监督，孩子们终于“走上正轨”了！
我突然想起一句话：“修身 齐家 治国 平天下。”一切都要从自身开始，所以，只有先把班级搞好了，孩子的习惯养成好了，才能开始后面的故事。我想，这也是李老师让我从完美教室做起来的原因吧！深切的热爱着这个班级，处处为这个班级着想，才会有更多动人的故事发生。
一切都开始了，晨诵，午读，我更愿意把它改成晨诵，午读写绘。绘本课，讲故事，听故事。还有我们的音乐课，争取到的一套“乐玩越乐”软件，让每个孩子都能快乐的学习音乐。我看到了他们眼中的期待，还看见了一些孩子变得越来越懂礼貌、守规矩，看到了他们脸上的笑容，团团围着我的亲切感。而我，因为要带着他们不断的阅读，我自己也要阅读，这些时日，看了《窗边的小豆豆》《幸福的种子》、曹文轩老师的系列书，例如《青铜葵花》《根鸟》《山羊不吃天堂草》《细米》《三角地》，还有一个教研工作者姚爱萍老师的《摇曳慢时光》......我开始有意识的看一些和儿童文学以及教育有关的书籍，我想更加的读懂孩子，对我来说是一件好事，叩响了生命的另一种可能的大门，开始渐渐沉迷其中。
