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别让所谓的“高端英语”蒙蔽了你的双眼

最近有个家长问我,怎么看待目前有一种少儿英语启蒙的流派宣称要让孩子学习高端英语。


何谓“高端英语”?仔细了解下来,这个流派不教小朋友最简单最基础的英语,而要让孩子一开始就接触“学术与生活结合的英语”。


直接说我的观点吧——


让启蒙期的孩子抛开基础,直接跳到所谓的“高端英语”学习,是错误的导向,这不是启蒙要解决的问题。


就像我们的小孩学中文,一开始不教天、地、人、和,而是上来就耄耋、饕餮,以为这就是高端中文,那只会让孩子误入歧途。




首先,对于启蒙期的孩子来说,最应该强调的是基础词汇的听力训练,而这已经需要大量的时间和精力。


这一点我们强调了很多次,只有听得懂,才能为孩子打开英语世界的大门,从而带动说、读、写能力的提升。而要做到“听得懂”三个字,必须经过大量的训练。


就大思英语的设计来说,我们把3000个基础词汇融入到将近30万个句子中,孩子要听完这些句子,大约需要花300个小时。


按照每天20分钟的设计,要完成大思英语的三级课程,大约需要3年左右的时间。


我们对少儿英语启蒙的目标,是要让孩子精准地掌握这3000个基础词汇的用法,不仅一听就明白意思,还能灵活地在日常交流中初步运用


对3000个基础词汇都要花这么长的时间,那么让孩子一开始就接触大量高难度的非常用词汇,且不说孩子需要投入多少精力,光是给他施教的人选,恐怕就非一般的老师可以胜任。


如果把启蒙的目标定得如此之高,结果会怎么样呢?大多数人都会放弃!




其次,启蒙的目的是让孩子从“学英语”过渡到“用英语学”,未来孩子能探索到哪一步,还要看他自己。


学完大思英语,孩子有了3000个基础词汇的储备,英语水平达到什么程度呢?


之前我曾在一篇推送里,讨论过这个问题(点此复习▶能听懂3000个单词是一种什么体验?


美国学者Francis和Kucera曾在1982年做过一次统计,他们发现,英语中一定数量的单词出现的频率相当高,如果一个英语学习者掌握了这些单词,就可以比较顺利地阅读大部分文本和进行口头交流。

词汇量和运用的关系
词汇量 文本覆盖率
1,00072.0%
2,00079.7%
3,00084.0%
4,00086.8%

(摘自Francis, W.N. and H. Kucera. 1982. Frequency Analysis of English Uses)


大家可以看到,3000个单词的词汇量,大概可以覆盖84%左右的运用,用来应付基本的阅读和交流,已经没有问题了。


我们的孩子到了6岁,有了用母语听说的基本能力,这时候就可以到小学,用中文学习文化知识。而在少儿教育领域,用英文生产的资源实在太丰富了。当孩子拥有了英语的基本听说能力,就相当于有了“用英语学”的能力,他完全可以根据自己的兴趣爱好,去闯荡浩瀚无边的英语世界。


我们上周分享过的小达人杨斯元,把大思英语平台上的三级课程和所有的绘本都听完以后,现在看原版动画片已经没有问题(点此复习▶他花了半年就学完三级课程,最多一天学习4小时)。这周即将要登场的李朗轩小朋友,对英语产生了浓厚的兴趣,不仅整天要去找英语老师说英语,现在到书店都主动要求买英语书。



当孩子有了“用英语学”的能力,要学习所谓的“高级词汇”,还要看他对哪个领域感兴趣。要知道,在英美国家,遇到生词的情况是很常见的。英国伯明汉大学曾编纂的单词集里,英语的单词有2000万个。而就算是受过高等教育的英美人士,其单词量也就在4万个左右。



最后,能背很多高难度的单词,并不代表英语能力就一定很强。


此前,我们曾经分享过新东方的创始人俞敏洪,拥有十几万的单词量,但是英语讲得还不如他在加拿大出生的4岁女儿(点此复习▶他能背7万个单词,为何英语讲得还没有4岁女儿流利?)。


曾经也有个留学生,刚到美国的时候很为自己感到骄傲,因为他能背GRE的全部单词,好多词外国人都不认识,他还要跟他们解释。后来一到了课堂交流的时候他就懵了,因为大家说话都太快了,他完全插不上嘴。



说到底,英语首先是一种语言,交流是第一位的。如果听说都不行,光是会背很多词汇,想要达到母语交流的水平是不可能的,因为懂得这些词到运用流畅还有很长的距离。


少儿英语启蒙,我们一定要摈弃过去的先背单词讲语法的观点,基本的听说能力不过关,就想学所谓的高端英语,一定会付出惨痛的代价!



※本文为大思英语创始人张杰原创,转载请标明出处。

部分图片来源于网络





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