发挥教学功能的学生课堂手机使用管理对策

近年来，伴随着智能手机和移动互联网技术的飞速发展，手机视频、微信、微博等移动应用服务的出现，手机“低头族”屡见不鲜，智能手机已经成为当前国人生活中不可或缺的一个工具。

根据中国互联网信息中心（CNNIC）发布的《第40次中国互联网发展状况统计报告》显示，截止2017年6月，我国手机网民规模达到7.24亿，年龄结构以10～39岁群体为主，占整体的72.1%；职业结构以学生群体占比为最高，达到24.8%。

无疑，手机在学生群体中的广泛使用已是不争的事实，如何做好学生课堂手机使用管理，利用手机为课堂教学服务，将手机作为课堂教学辅助手段的一种，来促进课堂教学成效的提升，成为“互联网+时代”背景下推进课堂教学变革的一个重要议题。

为了更深入地了解学生对课堂使用手机的态度及原因动机，我们以在线电子调研的形式随机抽取了1000名学生进行问卷调查，回收有效问卷951份，有效回收率为95.1%，样本构成包括320名中职生、280名高职生、340名本科生。通过调查发现，有68.7%的学生表示上课必须携带手机，19.1%的学生表示上课经常携带手机，而上课从不携带手机的学生只占2.3%。在被调研的对象群体中，大部分学生对课堂使用手机使用手机都持认同态度，占比达到71.29%，选择不赞成课堂使用手机的学生人数为273人，占比为28.71%。

根据针对课堂使用手机原因的调研数据显示，621名学生表示课堂使用手机是因为课堂管理松散，占比为65.29%；543名学生因为看到同学使用手机才决定在课堂玩手机，占比为57.09%；506名学生是因为自身自制力差导致的习惯性使用，占比为53.2%；466名学生表示因为手机功能多、分散注意力而使用，占比为49%；409名学生表示因为课堂授课内容枯燥乏味、缺乏兴趣而使用，占比为43%。

在针对学生对课堂使用手机作用的看法调研中可得知，有47.8%的学生认为在教师引导得当的情况下，课堂使用手机将有益于提高学习效率，23.2%的学生认为课堂使用手机有助于改进学习方法，11.8%的学生认为课堂教学中引入手机功能有助于促进学习内容掌握，17.2%的学生认为课堂使用手机会干扰正常学习。

当今的教育正在经历一场由互联网及移动互联网为主导的深刻变革，以大数据、云计算、3D打印、虚拟现实、语音识别、图像识别等为代表的新一代信息技术，共同构筑了一个不断创新发展的教育服务生态环境。

在“互联网+”时代，粉笔、黑板、书本等过去所熟悉的课堂“老三样”正在慢慢消失，而电子白板、平板电脑、智能手机等各类信息化设备开始在现代化课堂上缓缓登场。

信息技术在不断改变着学习方式，泛在化移动学习逐渐成为新的常态；信息技术也在改变着学习内容，数字化学习已成为新的趋势；更重要的是，信息技术改变着教学模式，开放互动的混合式教学将逐渐被广泛应用。

面对信息技术对教学形式和学习方式的冲击所带来的重大变革，作为教师，当用全新的视角来看待当前的智能手机进课堂，对课堂手机的使用与教学活动组织进行有效科学的整合，将学生对手机的惯性依赖转化为课堂高效学习的动力，探索利用手机为课堂教学服务、发挥手机教学辅助功能的课堂教学模式革新之路。

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