2015 年内蒙古教师资格认定考试《教育学》(中学)真题及答案

2015 年内蒙古教师资格认定考试试卷

 

[ 中学 教育学 ]

 

（满分：100 分考试时间：120 分钟）

 

 

 

一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的．把所选项前的字母填在括号内。）

 

1．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是( )。A.锻炼法 B．陶冶法 C．榜样法 D．说服法

 

2．班主任工作的重要内容之一是开展以班级()为核心的常规管理。

 

A.教育目的B．培养目标C．规章制度D．教学规则

 

3．课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是()课程观的观点。

 

A.人文主义B．科学主义C．知识本位D．能力本位

 

4．从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种补充，所以学生文化具有

 

A.思想性B．互补性C．特殊性D．变化性

 

5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( )。A.孔子 B．孟子 C．苟子 D．韩非子

 

6．选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的( )。A.全面调查 B．个案调查 C．重点调查 D．抽样调查

 

7．以下关于教育目的的论述，错误的选项是( )。A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B．教育目的受制于生产力的发展

 

C．教育目的就是各级各类学校的培养目标D．教育目的体现了人们的教育理想

 

8．道尔顿制的首创者是()。

 

A.伯屈B．伯克赫斯特C．道尔顿D．布鲁纳

 

9．班主任的领导方式一般可以分为哪三种类型？( ) A.科学的、艺术的、人文的 B．上等的、中等的、下等的

 

C．理想的、现实的、功利的D．权威的、民主的、放任的

 

10.当前我国学校课程的基本形式是()。

 

A.活动课程B．综合课程C．广域课程D．学科课程

11．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的( )。A．特征 B．表象 C．核心 D．内容

 

、思想、教育的联系更加制度化的是( )。A.察举制 B．举孝廉 C．九品中正制 D．科举制

 

13.个体身心发展具有两个高速发展时期，即新生儿时期与青春期，在这两个时期，人的身

 

心发展出现飞跃，这表明个体身心发展具有( )。A.阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．差异性

 

14.心理学家是根据身心发展的()规律提出发展关键期的概念的。

 

A.顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性

 

15.班主任工作的根本任务是( )。A.做好管理工作 B．对学生进行品德教育

 

C．提高学生成绩D．促进学生全面发展

 

16.英国哲学家洛克的“白板说”是()的典型代表。

 

A．外铄论C．遗传决定论D．多因素相互作用论

 

17.“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过

 

程之外”的目的。这一观点属于(				)。
A.神学的教育目的论		B．社会本位教育目的论
C．个人本位教育目的论D．教育无目的论
18.在构成思想品德的四要素中，(				)是基础。
A.知一	B．情	C．意	D．行
19.衡量各科教学质量的重要标准是(				)。
A．教学计划B．教学大纲			C．教学目标		D．课程目标
20.下列关于复式教学叙述正确的是(				)。
A．复式教学可以在同一年级内进行
B．复式教学适用于学生多、教室少的情况
C．复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
21.德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的(						)。
A.内容	B．结构	C．层次		D．方法
22．班级授课制的首行时代是(			)。
A．15 世纪末的欧洲		B．16 世纪的欧洲			C．15 世纪末的中国		D．16 世纪的中国

23.教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。A.身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权

 

24.班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是( )。A.常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理

 

25.目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系的教学环节是( )。

 

A.组织教学B．检查复习C．讲授新教材D．布置课外作业

 

26.德育的实施渠道或形式是指德育的( )。A．方法 B．手段 C．途径 D．内容

 

27.“学而时习之，温故而知新”体现了教学的()原则。

 

A.直观性B．启发性C．巩固性D．循序渐进

 

28.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。A.阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性

 

29．教育改革的核心是()。

 

A.方法改革B。观念改革C．课程改革D．内容改革

 

30．教学以培养全面发展的人为()。

 

A．根本目的B．主要任务C．基本任务D．辅助目的

 

 

 

二、多项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分．共 30 分。在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。）

 

1．教育民主化的内涵包括()。

 

A．取消教育的等级制、特权制B．实行机会均等的教育

 

C．反对在教育内容中宣扬法西斯主义D．均衡教育资源E．追求教育自由化

 

2．个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与()有关。

 

A.文艺复兴与B．十八世纪的启蒙运动及其思想

 

C．近代工业革命及资本主义的发展D．近现代西方人本主义哲学思想

 

E．国家主义思潮

 

3．教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有()。

 

A.B．要具备相应的专业知识

 

C．要达到规定的学历D．专门从事教育教学工作

E．要符合与职业相称的其他有关规定
4．下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是(					)。
A.课程应以学科的分类为基础				B．以学科教学为中心
C．以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标
D．以促进儿童的兴趣发展为目标				E．重视儿童的心理结构
5．学校教育产生的社会历史条件有(				)。
A.生产力发展到一定水平		B．社会出现了剩余产品				C．有一部分人可以脱离生产劳动
D．语言发展到文字状态		E.社会出现了阶级
6．定型的教育组织形式包括了古代与近代的(					)
A.前学校	B．前社会教育机构			C．学校	D．社会教育机构			E．高等学校
7．孔子的教育主张包括(		)。
A．兼爱	B．“学而不思则罔，思而不学则殆”
C．有教无类	D．教学相长		E．不愤不启，不悱不发
8．根据使用的主要教学方法，可以将课分为(					)。
A.讲授课	B．演示课	C．练习课		D．实验课		E．复习课
9．学校精神文化的四种基本成分是(				)。
A.认知成分	B．情感成分		C．价值成分		D．理想成分		E．制度成分
10. 20 世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有(					)。
A.教育终身化	B．教育全民化		C．教育民主化			D．教育多元化		E．教育阶段化
11.教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在(						)。
A．由教师发挥主导作用		B．借助工具认识事物
C．认识对象的间接性		D．认识方式的间接性			E．学生是不成熟的认识主体

 

12.关于综合课程，下列描述中正确的是()。

 

A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

 

B．强调学科之间的关联性与统一性

 

C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程

 

D．它是针对学科课程而言的

 

E．可以取代学科课程

 

13．运用奖励和处分应注意的要求是()。

 

A．公平、正确、合情合理B．与启发说服相结合

 

C．发扬民主D．注重宣传和教育E．坚持严格要求

14.教育的双重文化属性指( )。A.传递和深化文化 B．教育是一种文化现象

 

C．构成文化本体D．教育对生产力有促进作用E．教育促进劳动力的生产和再生产

 

15.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面？( )。A.学生发展评定 B．管理水平评价

 

C．学生活动效果评价D．教师授课质量评价E．课程和教材评价

 

 

 

三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分．共 20 分。）

 

1．德育过程的基本规律是什么？

 

 

 

 

 

2．评价一堂课是否有效的标准是什么？

 

 

 

 

 

3．简述个体身心发展的一般规律。

 

 

 

 

 

4．义务教育制度的具体内容是什么？

 

 

 

 

 

四、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分．共 20 分。）

 

1．有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而

 

更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”那么，你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性原则？

 

 

 

 

 

 

2．确定教育目的的客观依据是什么？

 

2015 年内蒙古教师资格认定考试试卷参考答案

 

[ 中学 教育学 ]

 

一、单项选择题

 

1．D【解析】题干是对说服法的具体解释。

 

2．C【解析】开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。

 

3．A【解析】题干是人文主义课程观的主要观点。

 

4．B【解析】学生文化补充和完善了学校文化，使其变得丰富多彩。

 

5．A【解析】孔子提倡启发式教学，题干反映的正是这一思想。

 

6．C【解析】重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法。

 

7．C【解析】教育目的与培养目标是两个不同的概念，它们之间是普遍与特殊的关系。

 

8．B【解析】伯克赫斯特是道尔顿制的首创者。

 

9．D【解析】教师的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型。

 

10.D【解析】我国学校课程的基本形式是学科课程。学科课程是按各种不同的学科划分门类，并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。学科课程是使用范围最广泛的课程类型。

 

11．C【解析】学校文化的核心是思想观念和行为方式。

 

12．D【解析】前三种是我国教育史上隋以前出现过的选举制度，隋代实行科举以来一直沿用到清末。

 

13．C【解析】人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时慢，不平衡。

 

14．C【解析】心理学家根据身心发展的不平衡性提出了关键期的概念。

 

15．D【解析】班主任工作的内容很多，其根本在于促进学生全面发展。

 

16．A【解析】洛克认为，人的心灵如同“白板”，外部力量决定了人的发展，因此属外铄

 

论。

 

17．D【解析】题干是教育无目的论的主要思想。

 

18. A【解析】没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯。因此，知是其他要素的基础。

 

19.B【解析】教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学矮量的重要标

 

准。

 

20．C【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有 C 是正确的。

 

21.B【解析】德育过程是由各种不同质的要素组合而成的，它们的组合方式就是德育过程的结构。

 

22．B【解析】由授课制演变史可知，16 世纪的欧洲是班级授课制的首行时代。

23．B【解析】人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动自由的权利。

 

24.C【解析】题干是对民主管理模式的解释。

 

25．B【解析】通过检查复习既可帮助学生对所学知识巩固加深，又可督促学生加强新旧

 

知识的联系。

 

26．C【解析】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。

 

27.C【解析】“习”与“温”皆指复习、巩固，因此体现了巩固性原则。

 

28．A【解析】不同的年龄阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。’

 

29.C【解析】教育改革的核心是课程改革。

 

30．A【解析】培养全面发展的人是教学的根本目的。

 

 

二、多项选择题

 

1．ABDE【解析】教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定。一方面让所有的人都能受到平等教育，包括教育起点机会均等，受教育资源机会的均等，同时另一方面又追求教育的自由化。

 

2．ABD【解析】文艺复兴与运动促进了个体自我意识的觉醒；启蒙思想运动提出了自由、平等的思想；人本主义哲学的产生等都在不同程度上促进了个人本位教育目的论的产生。

 

，因此与题意不合，排除。

 

4．DE【解析】D、E 项是活动课程的特点。

 

5．ABCD【解析】生产力发展到一定水平，社会出现了剩余产品，使一部分人从生产中分离出来，这为学校的产生提供了物质基础和人力资源。文化发展到一定水平，出现了文字，为学校的产生提供了前提条件。这时学校便应运而生了。

 

6．ABCD【解析】高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。

 

7．BCE【解析】“兼爱”是墨家思想，“教学相长”是《学记》提出的。

 

8．ABCDE【解析】这五种课都是以使用的主要教学方法为依据划分的。

 

9．ABCD【解析】制度成分属组织文化的内容。

 

10．ABCD【解析】20 世纪以后教育的改革和发展呈现出了一些新的特点，主要是教育的终身化、全民化、民主化和多元化。

 

11．CD【解析】教学过程是发展学生认识能力的过程。体现在认识对象和认识方式的间接

 

性。

 

12．ABCD【解析】综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关联性与统一性，是

 

由各门课程内在联系编制而成的课程。

 

13. ACD【解析】B、E 选项分别是陶冶法、锻炼法的要求。

 

14．AC【解析】传递和深化文化与构成文化本体是教育的双重文化属性。

 

15. ABCDE【解析】教育评价可以拓展到教育的方方面面。在宏观层面，涉及教育目标、教育结构和教育管理体制等方面。在中观层面，包括教师队伍、办学条件、学校各项工作等。在微观层面则主要关注学生的学习和发展。

 

 

三、简答题

 

1．【答案要点】第一，德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多样性。第二，德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，具有社会性和实践性。第三，德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。

 

第四，德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性。

 

2．【答案要点】教学目的明确；教学内容正确；教学方法恰当；教学组织得好；师生互动得好；教师要有全面扎实的教学基本功。

 

3．【答案要点)(1)个体身心发展的不均衡性；

 

(2)个体身心发展的顺序性；

 

(3)个体身心发展的阶段性；

 

(4)个体身心发展的个别差异性；

 

(5)个体身心发展的互补性。．

 

4．【答案要点】国家实行九年制义务教育制度，各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年入学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。

 

 

四、论述题

 

1．【答案要点】(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。

 

2．【答案要点】确定教育目的的客观依据首先是指育目的的制造必须考虑到一定的社会历史条件。与阶值取向相比，社会历史条件对教育目的制约更具有基础和决定的性质。此外，教能对象的身心发展实际及规律也是教能目的制定的重要制约因素。

 

首先，教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。其次，。

 

再次，教育目的的确定，必须考虑历史发展的进程。

最后，教育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。