怎样让孩子学好硬笔书法?
目前，随着中国在世界中的地位不断攀升，学说中国话、学写方块字的外国人越来越多，书法的学习也逐渐被大家所重视，能写出一手漂亮的中国字，不仅可以成为评价某人优秀气质和文化修养的一种标准，而且也成为了当今时代的趋势。很多家长很有远见的看到了书法的魅力及书法的神奇，于是迫不及待的让孩子学习书法，然而，学习书法本身就是一件需要耐心和毅力的事，这恰巧又和孩子的天性相悖，使得很多家长都无计可施，以下就结合孩子的特点，向大家分享如何让孩子学好硬笔书法。
为什么要学硬笔书法
书法分硬笔书法和软笔书法两种，其命名的方法是根据笔尖的特质来定夺的。就两种书法的特点来说，软笔书法的艺术感更强，而硬笔书法的实用功能更突出。从孩子的角度来看，如果仅从短期功利角度出发，孩子学习硬笔的效果更明显；如果从长期人格培养的角度出发，孩子学习软笔的收获更丰富。打一个不恰当的比方，硬笔书法和软笔书法的特点犹如西医和中医，虽然都是治病救人，但是西医收效更快，但若说要去除病根及调理身体反而是中医更有效果。
具体到孩子的学习方面，硬笔书法对孩子的影响如下：
能有效的提高孩子的书写速度，提高学习效率。
能显著提升孩子卷面的整洁度，在考试中赢得卷面分。
写一手漂亮的铅笔字或钢笔字，能明显提升孩子在班级中的良好形象，从而增加孩子的自信心。
不同年龄的孩子在学习硬笔书法时的特点
从理论上说，只要孩子会握笔就可以学习硬笔书法了。虽然在理论上是可以说通的，不过若从孩子的特质上来说，仅会握笔并不能完全提供孩子有兴趣的自发学习硬笔书法的条件，一般来说，孩子在3岁左右就可以握住笔了，但是却不能认识很多的汉字，即使有些受过超前教育的孩子认识了不少汉字，但对书写也感到枯燥乏味，完全不能提起兴趣，从孩子的生理和心理发育来看，学习硬笔书法时需要具备的耐心和专注力以及平心静气的心态正好与孩子此时好动、注意力易分散及坐不住的特质相逆，因此，在孩子学习书法时，要特别注意兴趣的引导以及根据生理发育的特点有分别对待。
对年龄小的孩子，要求在写字前做一些技巧练习
针对不同年龄的孩子发育的特点，要做一些相关的练习。从3岁开始，孩子可以握住笔了，我们不应期望太小的儿童能够写字。因为他们的手指、肌肉、筋骨还未定型。在要求书写前，须先培养其学写字的能力，通过下列活动，训练他们写字前的技巧：
肌肉的运用：儿童手部小肌肉的发展较迟，所以，慢慢帮助儿童做手部、手指及关节运动，尽量从旁协助儿童使用一些灵巧的工具，促进手指的灵活性。肌肉运动的难度要根据孩子的年龄而定（三岁可以砌积木或胶块、拚图、搓粉；四岁可以拋接豆袋、掷球、跑步时能弯腰拾物等；五岁以后可以满足书写的基本要求，可以做一些手指操之类的运动，提高孩子的上课积极性）。
手眼的协调：三岁可以穿吸管、用手或匙羹将大小不同的豆放入一个大盒内、拍球、打弹子、填色等；四岁可以沿线折纸、拋球入网、学习用筷子及学习用梳子等；五岁以后已具备学习写字的能力，在这个年龄以后可以从教孩子认字开始，逐渐从最简单的笔画学习书写了、
简单的书写练习：三岁孩子有关的活动包括绘画直线，横线、斜线、圆圈等。四岁孩子有关的活动包括在黑板及白板上用手指涂写、蘸水、粉笔及白板笔书写。开始练习简单的中文字笔画。例如：「、」、「一」、「 | 」等八种基本笔画。五岁以后可以直接进入基本笔画的纸上书写。
方向的概念：对三岁的孩子要逐步灌输笔画方向的概念，例如：大至小排列、小至大排列、高至低排列、右至左排列等；四岁孩子有关的活动包括先后、上下、左右、外内、简单笔顺规则；先上后下、先左后右、先横后竖、先撇后捺及先外后内。五岁以后的孩子不用再单独做方向的练习，可将方向的培养融合在写字练习中
以上对年龄比较小的孩子，在练字方面一定不能要求太多，练习时间也不要太长，虽然以上文章介绍了对五岁以前孩子的技巧练习，但把书法当做一种技能或者科目对孩子进行深度教育仍然是非常不科学的，可以当成一种游戏，让孩子不失兴趣的偶尔为之即可，否则会适得其反，造成心理阴影就得不偿失了。
三、写字前的准备
1．学习环境：为孩子提供一个安静独立的学习环境是很有必要的，在初学写字时是需要注意力高度集中，尽量不要周围的噪音（包括电视、说话声等）影响孩子写字。
2．合适的桌椅：选择桌椅时注意几个重点，包括：落地稳固度，高矮度及舒适度，需要强调的是，尽量不要让孩子坐带轱辘的转椅。
3．干净的桌面：为孩子提供一张干净而无杂物的桌面，在写字时不会影响到孩子的发挥。
4．空间采光：要注意写字学习场所的采光，如果条件允许白天尽量采用自然光线，如果需要光源照明，尽量用普通白炽灯泡采光，普通白炽灯泡无频闪，是现有最绿色护眼的照明光源。市场在销售所谓的“护眼灯”实际上根本起不到保护眼睛的作用。光源最好安装在孩子写字座位的左边，光线不要太强或太弱。一次写字时间不要太长，中途最好到室外看看远方或者做做眼保健操。
四、选笔
硬笔书法在选笔方面可共选择的种类很多，包括：铅笔、钢笔、圆珠笔及中性笔。对于硬笔书法来说，首选铅笔和钢笔。
铅笔：建议三年级以前的孩子都使用铅笔写字。
铅笔的类型最好选择2B或者HB的硬度，幼儿以HB铅笔就最实用，随着年龄的增大，逐渐可以使用较软的2B铅笔。（如果手势偏重的选择HB的铅笔，如果手势偏轻的可以考虑选择2B的铅笔。）其它太硬（太硬，虽然耐用，但太淡，写不出笔锋）或者太软（太软的，虽然较浓，但不耐写，笔画粗）的铅笔都不适合孩子的书写。
当前市面上的铅笔花样百出，笔杆形状也各式各样，而对于孩子来说最好选用传统的“六角中华牌铅笔”，从各方面来说更适合书写。
一定要削好铅笔，铅笔不要削的太尖也不要太粗。刚刚削好的铅笔如果太尖就在废纸上轻轻划几下，如果写粗了，可以转动铅笔，换方向写。
钢笔：三年级以上的孩子就可以摆脱铅笔而使用钢笔了，这也是配合了学校老师对学生们的的要求。
A、笔尖要选择耐磨性强，手感好的，比如：铱金笔，即笔尖端焊有铱粒的。其弹性和耐腐蚀性仅次于金笔、价格也不贵。
B、笔尖不要选择太细的，粗细适中的最好，过细的笔尖不利于笔锋的运用。
C、墨水的选择也很有讲究，目前市场上的墨水种类很多，颜色分为：纯蓝墨水（染料墨水，容易褪色，不适宜）、蓝黑墨水（凝固性较好，适宜硬笔书法练习）、碳素墨水（凝固性很好，墨迹乌黑闪亮，光泽醒目，最受书法爱好者青睐，但容易沉淀结块损坏钢笔）以及黑色墨水（不易损坏钢笔，但没有碳素墨水乌黑闪亮），建议选用蓝黑墨水或者黑色墨水。
五、写字本的选用
小学低年级写字本主要有三种，要根据情况选用：
（1）写字同时要抄写拼音，就选用带拼音格子的田字格本。
（2）专门练习写字时，就选用田字格本。
（3）写字有了一定基础，做语文练习时，就选用方格本。
特别提示：不要让孩子在白纸上面练习写字。选择写字本时要注意格子大小要合适，刚开始练习写字，田字格要大些，一般以14平方毫米为好，而后可以缩小到13平方毫米。方格一般是12平方毫米。
六、坐姿的要求
1．头要正，头要放正，不要歪斜。
2．肩放平，肩不放松，两肘同时弯曲，平放于桌面之上。
3．脚平，双脚稍分，膝盖弯曲，脚掌平行落地。
4．胸挺，前胸挺起，身子略向前倾，身子与桌子的距离为一拳。
5．视线一尺，眼睛与笔尖的距离保持一尺左右的距离。
6．左手按纸，右手写字，是指书写用纸放平，左手轻轻按住，不使纸张左右移动，已便用右手书写。
7．力求自然，心静气平，姿势自然，大方，不拘谨。
为了能让孩子们牢记正确的坐姿，可以用儿歌的方式呈现出来，并且可以边唱边示范。
写 字 姿 势 歌（摘自写字教科书）
头摆正，肩放平；
腰挺直，脚踏地；
手握笔，一寸间；
胸离桌，一拳头；
眼看纸，一尺远；
一尺一寸一拳头；
三个一字要牢记；
养成习惯最要紧。
七、握笔的方法
1．硬笔执笔一般采用“三指虎口”执笔法，大拇指按在笔竿的上方，食指按在笔竿的右前方，中指在内侧，无名指贴在中指旁，抵住中指，小指贴在无名指旁，要做到指实，掌虚。
2．执笔的角度一般以45度左右为宜，执笔不要太低。
3．对孩子握笔的教育
对于孩子来说，执笔是书写文字的钥匙，正确的执笔方法才是字体端正、写字速度流畅的有力保证；只有姿势正确，注意力才能更集中；不少有关书写文字的问题，亦能迎刃而解，小朋友对学习中文的兴趣和写字的专注亦随之而增加。
怎样教导幼儿正确执笔手势的方法与教导儿童执笔错误手势改正方法是有所不同。五岁幼儿的执笔手势还没有固定，随时随刻都有不同的执笔手势，例如：学校上课时，学其它同学执笔手势，选用不合适的铅笔，老师、导师及家长教导错误执笔方法等，幼儿在这阶段等同一张白纸，只要有正确的信息，就很容易学会。
建议：一、找正确执笔手势图片复印多张，尽可能将图片放在各处醒目的位置，比如：家中不同的显眼位置、家长手袋、钱包、小朋友的书包、铅笔盒等都放一张，目的就是让小朋友视觉上“洗脑”，这方法最好维持半年至一年。
二、在铅笔上做记号，强化孩子握笔的正确姿势。在铅由笔尖至约2.5厘米处做记号点，在笔尖至3厘米的位置再作记号点。我们要求中指第一个关与指甲边垂中间的位置接触2.5厘米处，拇指和食指接触3厘米处，中指与拇指和食指就有0.5厘米差别，这样就起到一个“力”学的原理，只要中指向上顶，拇指和食指向下压，笔杆就锁紧。但写字就要自然轻松平均力度书写。
三、手把手教正确执笔手势后，保持正确执笔手势30分钟至40分钟。目的就是让幼儿的手指肌肉、筋骨及关节适应正确执笔手势，这方法最好抽时阔、找机会（例如：坐车、看电视、看电影或排队等）进行，直至幼儿自觉握正确执笔手势为止。
四、在用第三个方法同时，我们加多一个动作，就是：中指用力向上顶，拇指和食指向下压，再用中指微力推动拇指和食指，目的就是让幼儿习惯写字时用中指带动拇指和食指来书写。这练习方法的时间没有规定，直至熟习为止。
孩子的握笔方法很重要，有可能关系到孩子将来一生的握笔姿势和写字的习惯，在孩子没有形成写字习惯之前，应该尽可能让他们一次到位。
八、从楷书开始
硬笔书法的标准可概括成以下五点：1、规范；2、清楚；3、匀称；4、整洁；5、流畅。通常我们能看到的硬笔书法分为：楷书、隶书、行书、草书、篆书等，在日常生活中最为常用的则是楷书和行书，在学习的初期，要从比较规矩的楷书开始学起。事实上，无论是那种字体，都必须秉承以上五点标准，只有如此才能把硬笔书法写好。
1、基本笔画学习
汉字是由笔画而组成的，简单说来，中国汉字的基本笔画包括有八种，那就是：点、横、竖、撇、捺、挑、折。笔画是汉字的最小结构单位。笔画是指一笔写成的，不能中断的点和线。
A、点：左点、右点、长点。写法：点是由左上方，向左下方由轻到重，顿笔而成。
B、横：短横、长横。写法：横画的要点是起笔、收笔时要顿笔，中间轻快。
C、竖：直横、斜横、短竖、长竖。写法：竖画的起笔要轻顿、垂露竖的下端也要顿笔。
D、撇：平撇、斜撇、竖撇。写法：先向右下方轻顿，再向左下方轻快撇出。
E、捺：斜捺、平捺。写法：由轻到重，由左上方，向右下方行笔，底刃取平。
F、提：平提、斜提。写法：向右下方轻顿一下，然后向右上方挑出。
G、折：横折、竖折、斜折、撇折、反折。写法：在折角处要顿一下，然后再转折。
H、钩：横钩、竖钩、斜钩、卧钩 。写法：钩出去之前先顿一下，钩的尖端不宜长。
为了能引发孩子的兴趣，可以将基本笔画制作成卡片，并可拼成各种简单的字，比如成、马、牛、于、活等，这样做可以让孩子能辨别说出中国文字的基本及复合笔画的名称，让学习不会显得枯燥。
2、笔顺规则
我们写字是需要按一定的原则，依适当的次序去写出这笔画的，这种顺次序写笔画的方法，就叫做笔顺。
常用的笔顺规则主要有十种：
一、先上后下 例如：学、完
二、先左后右 例如：怡、仔
三、先横后竖 例如：十、井
四、先撇后捺 例如：人、又.
五、先外后内 例如：同、问
六、先进门后关门 例如：四、困
七、：小、乐
八、先旁围后里头 例如：刀、旬
九、先里头后旁围 例如：连、远
十、先主体后中间 例如：事、母
在笔顺的问题上，有时也会发生特例的时候，比如：方、长等字，规定的写法也许和笔顺规则相悖。在拿不准笔顺时，可以通过网络或者字典等常用工具进行查询，切不能以想当然的心态对待。在笔顺的问题上，是一个很让人 矛盾的问题，因为如果仅仅从书法的角度上看，对于孩子不必特别的苛责，太过严苛会引发孩子的逆反情绪和对学习书法的厌恶，然而在整体上看，笔顺的错误会造成今后孩子在语文成绩上的扣分，而且更有甚者还会导致孩子 一辈子都用错误的笔顺写字，因此在笔顺问题上应该予以相当的重视 。
为了 使孩子更有兴趣，可以把一些典型的字写在字卡上，让孩子说出各字是依甚么笔顺规则写成的，亦希望通过游戏令他们能用正确的笔顺写字及快速数出各字的总笔画。
3、章法布局
关于章法布局的学习，涉及到用纸和用本的问题，上文已经粗略提及过关于田格本的使用，下文会围绕章法布局再具体讲讲用纸和用的问题。
根据孩子水平阶段不同，用纸也会不同，注意事项也不相同。初级水平的孩子用田字格或米字格练字，对孩子有一定的辅助作用；水平较高时就要培养孩子使用横线格练习。
A、使用田字格的注意事项
在使用田字格时，传统的方法是利用田字格中间的横中线、竖中线来给汉字的笔画定位。比如“禾”，第一笔小撇，在上半格的中间位置，穿过竖中线；第二笔横，在横中线上面一点，离横中线很近；竖在竖中线上；撇在横竖交叉点上起笔，向左下角方向写去；捺则在横竖交叉点往下一点起笔，向右下角方向写去。
这样分析很细致，在学习初期，老师和家长应该鼓励孩子进行这样细致的分析。然而，根据以往的经验，这种方法的繁琐和枯燥会非常不利于培养和保护孩子学习书法的兴趣。针对这种情况，“巨人书法”研究并运用了另一种更简便易行的方法。相比之下，孩子只需要记住一句简单易记的口诀即可——“上下左右留空间，长字扁字写中间”，利用这句小口决，可以帮助孩子克服占格的困难。
下面就我们这句小口决做一下简要说明：
上下左右留空间
所谓“上下左右留空间”，是说所有的汉字写在田字格里要保证这个字离田字格上下左右的边框都有一小段距离。绝大部分汉字上下左右留的空间都差不多，保证字的大小一致，在一些特殊情况下，我们要进行特殊处理，比如“国” 、“问” 、“园” 、“同”这样的有大框的字，如果写的和其他的字一样大就会显得大了一号，对于这样的字我们要注意略写小一点。
长字扁字写中间
除了上文中提到的有外框的字，还有一些特殊的字需要注意。这就涉及到我们口诀的另一部分，汉字中入“一” 、“二” 、“四” 、“六”这样的比较扁的字，书写在田字格中，在保证上下左右都留些空间的同时，还要保证写在上下的中间位置；另外，如“卜” 、“了” 、“夕”等这样比较长的字，就要保证写在左右的中间位置。
利用这句口诀，就可以让孩子快速掌握占格的技巧。
B、使用横线格的注意事项
在使用横线格的情况下，为保证通篇字的整齐匀称，我们需要训练三个方面：大小匀称、距离一致、每行字中间连成一条水平线。
大小匀称
在横线格上写字要保证大小一致，绝大部分汉字大小是大致相等的，但有些字如上文提到的“国” 、“园” 、“问” 、“口”等字要写的略小一些。
在横线格上写字，不能顶着上下横线把格子占满，也不宜写的过小不易辨识，我们可以横线格的高度分成三份，占其中的两份写字，这样的大小是比较合适的。
距离一致
在横线格上写字，要求字与字之间的距离要保证大体一致，距离过大或过小都不适宜，我们可以留心在字与字之间留一个竖画宽度的距离，保证通篇距离大致相等，这样比较整齐。
中间一条线
此外，汉字有长有扁，在横向书写时，要保证一行字不要有过大的上下波动，还要注意扁的字要写在长的字上下靠中间的位置，如“一天” 、“周二”，“一”“二”字略扁，要靠长的字的中间书写，才能保证一行字中间连成一条线，保证一行字不要有过大的上下波动。
4、注重汉字的间架结构：
什么是间架结构？就是汉字每个笔画间的布局。间架结构是有一定规律可循的，下面我们就一些应用较广的规律略作述说：
布白均匀
所谓布白就是笔画与笔画之间的留空，标准楷书在很多地方要注意笔画间距离大致相等，上下距离如“三” 、“王” 、“里” 、“目”等字，横画间距离要保证大致相等；左右距离如“川” 、“皿” 、“中”各竖向笔画间距离要大致相等。这里需要说明的是，我们用“大致相等”而不是“相等”或“相同”，就是说只要笔画间距离差别不大，不影响整个字的美观，略有差别是允许的也是必然存在的。
收放匀称
标准楷书要书写美观，很重要的一点是要有收有放、收放匀称。标准楷书总体上有上收下放，左收右放的特征，在这个基础上会有特殊的情况。上收下放的字很多， “昌” “吕”这样上下部件一样的字可以显然看出上收下放的特征，另外如“牛”“羊”“是”“上”“木”等这样的字，上窄下宽，也是这一特点的表现。左收又放方面，如林双朋这样的字可以明显看出。
此外，如“干”“月”“下”这样的字，下半部分要向下伸展略长，而不是将空间平均分布，也是一个需要注意的方面，可以归为汉字上收下放这一普遍规律中。
能写出汉字这种收放之美，是我们学习书法需要很注意的一点。我们在学习过程中要用心观察具体的收放关系，观察具体的字里面用什么笔画左右或上下放开，例如“王”字是最后一笔长横左右伸展，“木”字是用撇捺左右伸展，“戈”字就是用斜钩上下伸展，在学习中要颇为留心。
上下相应
所谓上下相应，就是要处理好一个字的上下部件间的关系，很多汉字上下部件之间都要中间对应，如“吕”“安”“呈”“会”上下部件中间要上下对应。
左右相称
左右结构的字要注意左右部件大小、高低的关系，如“明”字左短右长，左边靠右边中间位置书写，“如”字左长右短，右边靠左边部件中间位置书写，“好”字左上右下，“位”字左下右上，在学习中要认真观察部件间的关系。有一个核心的规律是，要顺应汉字结构的自然倾向，应当伸展的部件伸展，应当收住的地方收住。例如“仁”字左边单人旁是上下都伸展的，而右边部件是上下都要收住的，所以处理成左长右短的关系。
九、引发兴趣的重要性
书法的学习是一种需要靠长时间持之以恒、坚持不懈练习的科目，如果比喻成流水，我们宁可孩子像山泉水滴一样，年年不息、日日不绝，也不能把孩子的学习兴趣培养成山洪暴发，雨季一过便踪迹全无。再者，上文提及过任何学习都有其枯燥的一面，因此在本文中一直不惜笔墨的强调对孩子兴趣培养的重要性。
教育最大的难点就是引发兴趣和培养兴趣。如何做到使孩子在快乐中学习和成长一直是所有教育机构首先考虑的重点。对于书法教育，巨人书法教研室不停的对教材教案进行与时俱进的更新，为了培养兴趣，巨人书法将视点潜移默化的转向到了创造力的培养上，使孩子愿意更主动的对书法进行思考及研究。
著名哲学家罗素认为，人的冲动可以分成两类：一类是“破坏性冲动”，而另一类是“创造性冲动”。 罗素倡导通过各种形式的探险活动，体育竞争来发泄人的第一种；而第二种活动，罗素提倡要鼓励。而显而易见的是，对创造性的发展是疏导人类破坏性冲动的良方。
对于孩子也是这样，鼓励孩子引导孩子帮助孩子将自身能量用到创造方面将会使孩子受益终身。在培养孩子兴趣方面，我们就要善于利用人性中的这一特点，让孩子创造一些东西，在书法方面就是创造一些作品，会让孩子的能量得到正确的利用与疏导。
以巨人书法某个教案为例：让孩子在下面方格纸有小红心的地方写上刚学习过的字，这些字最终组成一个大的“吉”字，写上姓名、日期，完成一幅“某某给家人的祝福”的作品。孩子在学习的过程中，也在创造一幅作品、一件礼物和给家人的一份祝福。在这个过程中，孩子会产生强烈的自豪感，对自己能力的自豪、对作为家庭一员能自己动手送一份祝福的自豪，孩子学习的兴趣会因此得到提升。
十、小结
以上对孩子如何学习硬笔书法进行了详细的梳理，当然在实际教育中，很多具体问题仍然要变化有度，掌握好分寸，于是对教育者（无论是父母还是老师）的书法造诣及耐心程度都需要有相当的要求。另外，根据以往经验，在对孩子的书法教育中，群体教育比单独教育更具效果，因此如果有条件，建议家长为孩子选择一些权威负责的培训机构进行学习。
