7所学校!2017年杭州市智慧教育示范校名单出炉,拱墅智慧校园获点赞

“和互动”APP是为了加强幼儿园与家庭之间的沟通和联系，结合和睦幼儿园特色开发的一款APP。在PC端和手机端同时研发进行创建，主要板块包括了“课程”和“活动”两大块。

APP在开发的伊始就考虑到家长使用的便捷。从首页的图片设置、通知公告栏等等细节方面都一一考虑到实用性。如在开发“课程”版块时，为了让家长们更多了解园本特色“三艺基地”，创建了“三艺课程”。而“三艺基地”仅设立在南园，如何让北园的孩子、家长也能参与到这个“课程”当中呢？园方考虑到北园每个班都设立了特色区域，每个年龄段都设有自己年龄段以及本班的特色，其中的内容也结合了不少“三艺基地”所包含的内容，因此在APP中同时还创建了“游戏课程”，让北园的家长也能同时关注到孩子在园参加的特色区域。面向孩子，这个APP还要富有童趣。一个排行榜，根据家长和幼儿的登录值，可以让自己的“小种子”发芽，长成大树，虏获了许多孩子和家长的心。

教师在园操作和互动APP给幼儿观看内容

目前，“和互动”APP也已经正式投入使用。教师根据自己的内容进行区分，将微课、视频、文本等等上传至“课程”和“活动”相应版块。家长们则可以在手机端成功登录，打开这些视频或者文本资料，及时地了解到自己孩子在园的学习、和生活情况以及幼儿园活动的要求和内容，形成良性的家校互动。

教师在园利用一体机将和互动的内容进行上传及反馈

在园期间，教师面对孩子较多，集体学习时间也有限，因此在教师传授一个技能或者一个学科领域的本领给孩子时，孩子在一定时间内掌握的速度有快有慢。那么如何让孩子在学习上有更多时间去学习和复习？如何让家长更直接了解孩子的学习进程？如何让老师知道每位孩子掌握的具体情况呢？“和互动” APP的学习互动特点就起到了很好的作用，让老师、家长、孩子都能对孩子在园所学的课程、游戏都能及时的了解和反馈。

家长在家和幼儿一起了解教师发布的内容

例如：教师发布了微课“树叶喷画”，孩子可以和家长一块在线学习，并进行好玩的亲子制作，家长则可以将孩子的制作过程拍摄下来上传到“和互动”APP上，既能让教师了解孩子的技能掌握程度，能让孩子能将所学的本领进行复习和加强，也能让家长了解到孩子在园的所学所用。而在回复的形式上也充分为家长和孩子考虑，家长们可以用常规的文字评论，幼儿则可以用语音或者视频的方式进行回复。再比如：教师将孩子在园所学的诗歌或者歌曲等上传到“和互动” APP上，家长在家就能了解孩子当天所学内容，并通过语音知道如何念获唱，在家播放给孩子听，复习和掌握，孩子则可以根据自己的情况用语音回复，让教师知道孩子的掌握程度。这一点也让幼儿非常感兴趣，很乐意用自己的声音来回答，留下属于自己的痕迹。

家长用和互动APP记录幼儿在家完成教师发布的内容的过程

“和互动”APP的开发和应用，让家园互动更加地立体鲜明有活力，提高了家园互动的有效性，同时它的辐射面更宽更广，参与度更高，真正地实现了家园互动的零距离。

自2015年申请创建杭州市智慧教育示范园项目以来，童星幼儿园一直秉承着“童心、童玩、童趣”的“三童”办园理念，将信息化建设落实到教师发展、幼儿成长、家园互动等点点滴滴，向“信息化强园”迈进了一大步。

（一）Who？——

确定智慧“三童”的服务对象

幼儿、家长、教师是幼儿园的三大主体，这三者在打造优质园所之路上紧密联系、缺一不可。幼儿园在智慧教育建设中突出幼儿的主体地位，打造“孩子喜欢”的智慧教育。

（二）What？——

明确智慧“三童”的功能定位

围绕着三大服务对象，从 “童心教师成长电子档案管理平台”、“童玩学习幼儿教学互动模式”和“童趣分享家园在线交流平台”三个维度建设智慧教育项目，分别从“教师成长方式”、“幼儿发展模式”和“家长提升平台”三个方面展开探索。

（三）How？——

确立智慧“三童”的价值取向

通过基于“三童”理念的智慧教育示范园的建设，实现以下价值：一、给“三童”理念注入信息化的新活力；二、密切三者之间的互动交流，建立“成长共同体”；三、发挥这一项目的推广价值。

（一）立——

“童玩”一个中心

“童玩学习幼儿教学互动模式”是建设重点，它以幼儿为中心，依托于“APP教学活动”实施。

（二）保——

“童心”、“童趣”两个基本点

“童心教师成长电子档案管理平台”和“童趣分享家园在线交流平台”则是坚持在原有条件的基础上，进行持续开发与完善。

图1 基于“三童”理念的智慧教育示范园建设实施途径

在明确基于“三童”理念智慧校园建设服务对象和价值取向的基础上，结合需要实现的功能，来确定“三童”模式的实施途径。在实施过程中，结合教师的反馈、家园的沟通以及专题的研讨，总结出了两大经验：童玩教学互动模式优化“APP教学”课程体系和“分享引领”制度完善童心管理童趣交流平台。

表1 “APP教学活动”教学设备变化表

这边，杭州市紫荆幼儿园开发了一个家园共读的网络交流新载体——“紫阅绘”，一个资源共享、实时交互的平台载体，一个用于家长交流，幼儿园阅读成果展示的新平台。根据幼儿园开展幼儿阅读的需要，“紫阅绘”APP分课程、活动、发现、我四大板块内容组成，以实现紫荆幼儿绘本阅读中部分环节，改变了原有绘本阅读的流程，最终实现紫荆幼儿园绘本阅读的新体系，四大板块完成四项任务：

基于APP的绘本阅读流程

通过APP，家长得到开展亲子阅读的绘本指导，不仅有专家指导，更有家庭的阅读经验介绍，更有针对共读的绘本的具体指导，使之与孩子的家庭亲子阅读更加融合，更有针对性，提升阅读成效。

通过网络分享交流，家长和孩子可以通过视频、绘画、语音等方式分享交流，使家长了解同班孩子的阅读状况，更好的提升对自己孩子阅读的指导，并通过分享交流，帮助孩子展现阅读成果，提升孩子阅读的成就感，激发孩子的阅读兴趣。

APP构建了21天阅读计划，帮助孩子培养阅读习惯。通过个人空间的展示，培养孩子爱阅读、会阅读、悦绘读。

APP记录了孩子阅读、分享、交流的信息，通过对数据的分析，尝试为紫荆绘本阅读提供数据支撑，使之更好的开展绘本阅读的有效性。

“紫阅绘”APP平台有强大的数据统计功能，教师可以通过账号密码登录软件，对“紫荆学堂”“紫荆姐姐讲故事”“绘声绘色”和“悦导阅读”四大板块的内容进行查看，了解家长的阅读、观看和反馈情况。教师可以在“活动”和“发现”两个区块发布班级特色活动公告。这不但方便了教师开展班级活动的管理，还为幼儿和家长之间的阅读学习提供了便利的条件。

21度秀是“紫阅绘”APP平台的一个特色活动。首先，教师或者家长在平台上发布21度秀的活动邀请，家长们自发参加开展亲子阅读。并将每天与孩子亲子阅读的照片、文字心得、小视频和录音发布在平台与其他家长和老师进行分享，家长之间相互点赞、评论进行互动。21度秀不仅仅体现家长在“紫阅绘”软件使用中的自主性和个性化，更重要的是，家长和孩子们在参与亲子阅读活动的过程中都有所收获。从统计的数据来看，一个班级35位小朋友有26位小朋友完成了21天阅读活动，家长们普遍表示活动结束后，孩子们阅读兴趣提高了，阅读习惯逐渐养成。

21度秀发起流程图

“紫阅绘”APP为家长提供了大量的学习资源，包括名家观点、教师阅读指导视频、推荐书目、阅读经验分享等。经过半年多的建设，已经汇聚了各类视频资源50多个，音频资源360多个，绘本推荐120多本，阅读分享40多篇。这些不同层次、不同内容可以供不同的家长进行选择与学习，满足家长和幼儿的个性化需求。家长们通过观看课程提高了阅读指导能力，使亲子阅读更加高效。通过数据统计查看，半年来，试点三个班级，视频总点击量3000多次，故事音频点击量达万次，大大激发了家长的参与积极性，家长的阅读指导能力得到了很大的提升，亲子阅读的氛围更加浓郁。

杭州市舟山路幼儿园于2016年被评为杭州市“智慧示范”校园，在创建过程中，幼儿园围绕全国教育信息技术2016年度专项立项课题《群体监测·个性聚焦——利用“运动大数据监测”建立幼儿个性健康档案的实践研究》进行了深入的研究，并取得一定的成效。

课题中的“模型数据”在前人研究的基础上，以“运动手环”、“数据采集终端”及“后台软件”为技术依托，在监测形式、数据分析的技术性上都有新的突破，通过大量数据的记录、反馈，帮助每位幼儿建立“电子健康档案”，通过“智能运动手环”的实践应用，全园250名幼儿的身体素质上取得了较明显的成效，特别体现在体弱儿、肥胖儿、视力不良等幼儿的数量减少，通过科学数据的分析，改善幼儿运动习惯，促进幼儿全面健康发展。

为每位幼儿建立“电子健康档案”，录入幼儿基本身体素质信息，后台每天产生幼儿在园的运动记录，微信平台每日及时推送幼儿当日在园的运动数据。“电子健康档案”对幼儿来说，能直接形成有保存备查价值的电子化历史记录。充分发挥其存储于计算机系统之中、面向个人提供服务、具有安全保密性能的终身幼儿个人电子健康档案。现阶段完成了基本信息、运动信息的记录和反馈，后期还将进一步丰富“电子健康档案”的内容，满足家长对幼儿的保健、健康管理和健康决策需要的信息资源。

针对特殊群体，适当的运动还是很有必要的，越是肥胖越不能坐在那里不动。在本次实践研究中，针对肥胖儿的数据不多，后期针对特殊群体进行跟踪，通过不良饮食的纠正、增加其运动时间、运动强度、运动项目及营养膳食的更进与家庭的及时指导，有效地消耗身体脂肪，在运动中让幼儿感受游戏的快乐。

上图为幼儿运动步数及运动量时段分析图

运动需要持之以恒，幼儿在园的时间是8小时，而16:00后到第二天的8:00来园的时间都是在家中，我们在本次研究中也包括了一天24小时的时间，将白天在园的数据及时与家长进行沟通反馈，家长就能在放学后的时间进行跟进和干预，补充调整运动量，从而真正达到家园共育促成长的效果。

家长微信平台每日反馈图

根据《国民体质测定标准手册》（幼儿部分）标准及《3-6岁儿童·体质测试评分标准》，定期对全园幼儿进行体质测定，采集到的运动量数据做对应和比较，找出各年龄段幼儿体质发展的普遍规律。从全园幼儿期初期末的数据对比显明，幼儿在期末5分的优秀率总体上升15.2%。具体如下：

从数据反馈可见，在幼儿4分和5分的各项目提升率明显，实践表明，通过“模型数据”的监测和反馈，能有效促进幼儿运动习惯的改善和运动能力的提升。

2013年，德胜小学首次尝试电子班牌的在学校管理及教学中的应用的研究。它不仅可以呈现班级的基本信息，展示班级和学生获得的各种荣誉，还可及时存储班级活动照片，记录精彩瞬间进行展示。电子班牌体现了它的实时性、持久性，无干扰性的特点，很快成为了教师进行德育教育的好载体，也成为了小朋友们课间关注的焦点。但随着智能手机的迅速发展，教师网络化学习、办公逐渐成为常态，原先定制的电子班牌的单一性、缺乏互动性的弊端显现出来，师生们对电子班牌的功能也提出了更高的要求。如今，德胜更新了电子班牌设备，引入了移动云技术，在学校全部覆盖无线网络的基础上，打通了手机端、电脑端、电子班牌展示端，让家长、学校孩子们紧密联系起来。

微课云教学平台包含学科课程资源、德育微课程，支持跨网络的发布、直播、点播、互动、展示、记录、评价、交流等重要教学功能，实现教师在网络环境下对优秀课堂的真实、全面、立体化的再现的辅助教学应用系统。孩子们上课没有搞懂的知识点、重难点可以在班牌上点击回放。通过微课云教学平台，师生可以随时随地将自己利用手机和电脑制作的微视频进行上传，也可以随时随地下载对自己有用的微视频，从而实现了课堂内外的交流互动。课后老师可以发起活动或者投票，学生可以在电子班牌中进行投票或者报名参加所对应的活动。学生对课堂教学有了反馈的渠道，课堂上的学习更加专注了。

德胜小学“平板课堂”

通过移动云平台，将德育评比数据信息化，可以实时向各个班主任、德育处呈现检查的详情，实时显示班级德育评比信息。每周评选出阳光班级，每个班级都由一棵苹果树代表，获得阳光班级次数越多，树上的苹果就越多，师生们能直观的了解到本周班级中的优点和不足，增强了班集体的向心力。

老师可以用手机发布各类信息，学生可以在电子班牌上，家长可以通过手机端查看阳光班级“优秀志愿者”的照片和姓名，学生的优秀作业、美术作品、班级布置等，让家长不进校园就能看到孩子的表现，就能直观的看到孩子的学习生活环境。家长和老师还可以通过手机端拍摄照片和视频，实时记录孩子成长的点滴，建立孩子的成长档案。

丰富的德育课程群需要一个信息化载体

移动云办公平台让师生告别了过去的落后的办公模式，使大家享受到了信息技术带来的巨大便利。班级里的电教设备坏了，找不到维修老师怎么办？不用着急，移动云办公平台实现微信报修，申请提交完成后可实现微信信息提醒到相应负责人。社团课走班上课，不知道教室有没有被占用？不用着急，通过手机进入微门户后可进行公共教室预约操作。移动云办公平台还可以帮助老师们查询课表、查询成绩、听课上传、社团课评价等功能；如果需要跟家长沟通，进入微门户平台可给对应班级学生家长发送消息，消息形式将以微信方式接收。

教师平板教学培训

杭州市文华幼儿园是一所以绘本为园本特色的幼儿园，在基于“悦读·童年”的品牌文化下，将绘本融入到园本课程、绘本游戏、悦读书会等活动中去。在推进信息化工程的工作中，微信公众号、幼儿园网站、班级微信群、幼儿园资源共享服务应运而生。为了丰富孩子在幼儿园的生活，还给孩子提高自我、展示自我搭建了“悦读·童年APP”和微信公众号这两大平台。幼儿园特色“广播站”、微信活动推送、原创绘本展示活动，在宣传幼儿园品牌文化中发挥了重要的辅助作用。

家长们有时喜欢传给老师视频文件，但因为广播站一般以音频播放为主，所以需要教师在后台重新进行编排，比如这位讲故事的小朋友，据班级老师说他平时不爱表现，但是听到能参与到广播站活动非常高兴，强烈要求爸爸将他说的故事录下来，第二天去学校分享给大家，然而当天孩子生病没来园，教师边将他的说的故事从MP4转换成了MP3格式，满足了孩子参与广播站的需要。

广播站是实时播送，但经常会出现有的幼儿准备得很充分，但由于各种原因在播送当天并未来园，小朋友觉得很失落，家长也觉得非常遗憾；又因为是实时播送，经常会出现在播送中发生状况的情况，幼儿紧张忘词了，幼儿情绪不好不愿意播送了等等突发状况，于是我们便利用了后期加工重新安排了广播站的音频。

音频文件是没有画面的，于是在《猜猜我有多爱你》的故事中，为幼儿加入了画面，并根据幼儿说话的内容将画面及时进行切换，随着幼儿声情并茂的讲述中，有画面更换，吸引更多的幼儿参与到我们的活动中来，教师则在“会声会影”软件中的有效运用，更理解到了信息化时代给我们的生活带来的变化。

单纯的音频播送已经不能满足幼儿的需要了，于是幼儿园利用“会声会影”软件，将音频及图文重新进行整合，经过加工过的视频，画面生动有趣，幼儿的声音也十分童趣，调动了所有幼儿参与的积极性。

“小伢儿广播站”是“春天里的悦读会”的一部分，幼儿园将广播站的一些内容，在幼儿园各项活动中进行了整合，比如“绘声绘色亲子情”就是来源于广播站的亲子表演，很多家长不满足于音频的传送，想要和更多家长进行展现，所以我们将广播站和半日活动进行整合，将所有活动都进行了调整，广播站作为线上的活动，其他的衍生活动则作为线下活动进行开展。

随着移动技术的发展，以智能手机作为代表的移动终端已经在人们的生活中广泛普及，面向幼儿园的移动软件也层出不求，微信的高效性、便捷的优势被越来越多的校园用户所熟悉和关注，于是我园在APP及微信公众号的基础上，依托线下后期加工，将幼儿在广播站的活动音频、照片等，通过编辑成新闻稿、视频文件等形式推送给每一位家长，满足不同家长的需要。

“小伢儿广播站”除了孩子讲故事以外，还有老师讲故事，小朋友特别喜欢听老师们讲故事，这个栏目一经上线就获得家长的一致好评。目前，学校推送平台除了腾讯视频以外，还有荔枝FM这种新时代的产物，依托微信全面推送，让每一位幼儿、家长都能对活动进行留言、点赞、收藏等等，扩大活动的丰富性。

APP能实现和家长的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动，家长们除了可以在微信群中发表自己的想法，也可以在活动页面中通过点赞、评论的形式和老师们有个互动，也让我们老师在后台中了解家长的真实需求，以便及时调整广播站的更新内容，优化广播站的运作方式。

打造绘本特色，幼儿园不光有大量国内外优秀经典绘本，每学期还会由家长、孩子共同制作原创绘本。从前往往仅以实物展示的形式进行推广，场地有限，时间较短，家长的参与度不高。如今，结合幼儿园的智慧教育平台，将走廊里、教室里所展示的纸质绘本，通过拍摄变成电子版，放在悦读·童年APP中，既环保，又调动更多家长的参与热情。

文华幼儿园的环境非常美，每学期都根据推荐绘本进行环境创设，包括幼儿园整体环境及班级环境，以前分享的方式以家长会班级老师介绍为主，花费时间长，而且不完善，更新以后很难让所有家长都能了解，如今，基于悦读·童年APP的平台，将幼儿园大环境、班级小环境实时更新，促进家长全面了解班级绘本主题，鼓励家长参与到幼儿园的活动中来。