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人工智能时代,场景+情境+角色式的新教育才是未来!

点  人工智能时代正在降临,而人们最关心的是社会会出现怎样的变化。作为眼光长远的教育从业者,关注的则是:现在的教育如何调整才能适应人工智能时代?答案是:我们应该做的是构建一个好的环境,启发孩子自主学习,激发他们思考探索,掌握属于自己的学习力!


今天我们就来谈谈:《人工智能时代的个性化教育》


2016年被称为人工智能的元年,一个代表性的事件就是阿尔法狗,它战胜了李世石,战胜了柯洁,通过一个全新的算法,通过白板式的学习,也没有一个人类的指点,他在短短的72小时就打败了它自己。可以说,阿尔法狗重新定义了人工智能,颠覆了围棋,也颠覆了人类对围棋的认知。



如今,人工智能也在逐渐颠覆着我们对教育的认知!作为一个现代教育的从业者,我觉得这件事情再一次验证了一个事情,教育是不存在的,存在的只有学习。我们是无法真正教育一个人的,我们能做的只是陪伴一个人共同学习。这是这个事情给我的一个最大启示。


在他第一次离开的时候说,知识是可以传授的,智慧是不能传授的,因为那一切都需要我自己去寻找和体悟。所以离开了他,开始了自己寻求答案之路。


我认为其实所有的学习都是自我学习,我们能做的事情就是给孩子构建一个很好的环境,能够让他通过自学而成为一个真正的自己。


很多人会问,如果说教育不存在,我们现在学校的教育是什么?大胆地说,我们现在学校的教育其实是训练而不是教育。我们知道现在这样的学校教育其实出现的时间仅仅有两百年,在两百年之前,不管是伯拉图的雅典学院,甚至是孔子也好,教育是人跟人的对谈


到200年前发生了变化,拿坡仑战役普鲁士在一大战役中遭受了惨败,他认为战败的原因是没有训练出更听话、更服从的军人,所以他推行了著名的“洪堡教育改革”。这种全新的教育模式,就是把7岁的孩子按照学科进行教育,在这个教室里上数学。



这种教育到127年前移到美国,然后进行了推广。为什么如此看重这样的教育模式,是因为这样的教育模式最能成功培养流水线上的合格的工人。只要培养出这双手我们的教育就算成功了。这个汽车生产流水线的发明人,他曾经抱怨说,我每次只要一双手,为什么他们还附带给我一个脑子呢。



其实这样的教育,已经不再适合我们今天这样一个时代了。我们应该相信,每一个孩子其实都是自带答案的。


在硅谷有一句很流行的话,这个时代不再为你知道什么而买单,谷歌知道一切。人工智能时代我们的教育,就是老师和孩子构建一个学习关系,启发孩子提出更好的问题,然后寻找自己的答案。


不管这个孩子的年龄多小,他都有自己看待世界的眼光和答案。


我的好朋友做了一个特别有名的幼儿园,有一次这个幼儿园做神话课程,给孩子讲目连救母。目连要去救他在地狱受苦的母亲,他远远看着母亲,眼睛、耳朵都喷着火。到这里我这个好朋友就问幼儿园的小孩子:“妈妈怎么了?”孩子说:“妈妈生气了。”我们看到每个孩子是有自己看待世界的眼光。


我们并没有立刻纠正孩子说妈妈没有生气,告诉他妈妈是在地狱里。而是问孩子说,如果妈妈生气了,我们说一句什么样咒语,马上让妈妈高兴起来呢,一个胖胖的小孩子站起来说:“妈妈快上淘宝吧”。其实每一个孩子都是自带答案的。



我们也认可经验是要被传递的,这才是我们一步一步进步的基石。就像我们现在讲的大数据,大数据我们可以把它理解成一种经验的传承,它有一个特别重要的原则,只相关不因果。就是我们是不能轻易下因果判断的,只能说它是有相关性的。人类的经验也是如此。由于这种样本空间太小,往往把我们的经验导向局部最优而不自知。我们看到人类下围棋的算法,其实离真正的实际更优或最优,在本质上还是有区别的。


这就是为什么阿尔法狗在72小时之内就可以打败他第一个版本,不管是知识,还是经验,都不需要这种灌输的方式去传递。我们是不能传授知识的,只能传授信息。


我举一个例子,这是在奥克兰社区旁边的一个学习中心,06年奥巴马就想推广少儿编程教育,直到今天,即便像加州这样的硅谷之乡,高中里开设编程课的也是少数。他们需要解决一个问题,我们怎么让对电脑不感兴趣的孩子去学习编程知识。


MIT的一个研究室和谷歌一起资助的团队,在社区附近做了学习中心,让孩子在里面学编程。这个学习中心有一个特别与众不同的地方,那就是没有老师。这里的“老师”我们可以理解成教练,教练本身是不懂得编程知识的,也不懂得编程技术,他们唯一的共同点,就是对编程有热爱,他们跟孩子一起在这里学编程。



奥克兰这个中心的教练告诉我们,他说自己在干一件非常酷的事情——跟孩子一起学习。他没有说掌握知识的程度,也没有说考过教师资格证,他只要求热情、感召力、好奇心等。这样的教练和我们现在对老师的要求是完全不同的。


杨东平老师昨天讲到,成都的好奇学校也在开设编程课程,开设时那里的老师并不懂编程。但现在,他们的编程水平已经超越了初级程序员。为什么?就是因为他们跟孩子一起学习,他们有更多更灵活的想法,有更多贴近编程的语言。


这一切的根源就在于,我们认为我们是不能教育一个人的,我们消解自己本身老师的角色,跟孩子一起在一个场景里共同成长。既然每个孩子都有自己的学习节奏,而且师生之间需要构建一个引导启发、共同探索的学习关系,但是如何才能实现呢?


尊重孩子,给予独一无二的个性化教育

美国想象力英语之所以能成为风靡全球的英语学习系统,是因为恰恰满足了个性化教育的需求,它拥有先进的人工智能自适应功能无论是孩子是怎样性格、什么学习习惯、思维方式怎样,它都能量身定制学习内容,不是填鸭式的死记硬背,更多的是引导,让孩子自主学习、思考探索,总结规律,通过不断输入输出学习潜移默化掌握语言,获得终身受益的学习力。系统还给予孩子人性化的纠错,不以简单对错来判断,而是通过鼓励启发式的教育,让孩子自己摸索学习,给英语学习过程赋予了自主性和成就感。

想象力人工智能自适应功能解读

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陪伴学习,赋予“场景+情景+角色”的语言环境

想象力英语是由美国少儿英语教学专家、儿童心理学家、前好莱坞团队、IT专家联袂打造,创新研发立体化多场景教学方式,让孩子体验真实生活、学习情景中的如何运用语言,而且情景角色大多是美国同龄孩子,相当于有个“小同伴”与孩子一起学习,相互鼓励,相互启发,学习兴趣更浓,而且效果更佳!


体会一下想象力是如何把“场景+情景+角色”式教学

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老师变成教练,让教育回归本质

线上用想象力人工智能系统夯实学生基础,大大减轻了老师的工作量,线下课堂上老师只需强化学生的语言运用能力和薄弱环节,大大提升教学效率,轻松教出优秀成果。


比如说,原本老师在检查学生学习情况的时候需要一个个去检查,可是想象力一个后台就能做到了。孩子们在线上已经学了七八成,那么线下只要学习运用就可以了。这样老师会花更多的精力和时间去关注孩子本身。


学习语音最重要的是要知道我们学了语言之后到底要干什么?我有什么目的,我的梦想是什么?老师会有多余的时间去激发、鼓励、点燃孩子的梦想,然后不断地去促进他们去找自己的目标,更多的去关爱每一个孩子,发现每个孩子的闪光点,然后激励鼓励他们,帮助他们营造线下学习语音的环境,并为他们量身定制真正符合他们个性特征的线下课程和活动。

想象力英语线上线下教学精彩掠影

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如果让我们总结过去教育做的尝试,或者是规律的话:


第一、就是真实生活的需求才是学习的驱动力;

第二、最自然而然的学习方法是试错;

第三、应该尊重直觉在学习中的重要性,等待直觉的浓度积累到一定的程度,等他自己发现需求,而不是及早给他灌输我们认为的结案;

第四、跟随孩子的节奏,提供及时但不过分的帮助。

作者 /  张释文(埃尔特教育

文章来源 / 外滩教育

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