杨阳:快乐学汉语
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从无路可依到有路可循是一个过程。来美国进行对外汉语教学已半年有余。在这半年中，我从一名国内的语文教师转变为美国学校的一名对外汉语教师，教学对象从高中生变成了小学生，教学方式从传统的式教学转变为结合式教学，我的工作环境有了很大的变化。在这半年的教学中，我结合自己的教学实践，积极和前任汉语教师、和美国当地教师交流，向她们学习，积极借鉴她们的教学经验。深深感觉到，要让美国孩子学习汉语，一定要激发她/他们的学习兴趣，让她/他们在快乐中去学习汉语，去体验文化。在这里，我将结合自身的教学经历和探索，以“你的生日是几月几号？”这一教学内容为例，与大家分享一下自己基于“快乐学汉语”理念的教学探索。
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教学背景
我所任教的对象是美国三年级学生，一个教学班共19人。该班中文课每周一节，30分钟。课程属于语言综合课。学生处于汉语初级水平，已经学习了数字、年龄、时间和日期等常用表达。
我分享课程的主要内容是“你的生日是几月几号？”该课程的教学目标1.掌握生日的问答句型，“你的生日是几月几号？我的生日是（）月（）号。”；2.能将话题运用于日常交际中。
在教学中，主要利用多媒体Smart Notebook工具，本着由简到繁、循序渐进、快乐学习的理念，采用TPR（手语）、唱歌、游戏和小组竞赛的方法进行教学。
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教学过程
（一）行式课堂问候语，进入汉语课堂
每两周换一次班长，上下课时，要求班长喊“起立、请坐下”口令；全班同学说“老师好/老师再见”口令，老师说“上课/下课”口令。
这种方式，将学生带入真正的课堂。从这半年的实践来看，很受美国学生欢迎。
（二）复习导入
1.播放数字歌视频《数到一百》，唱跳结合。
教师带学生跟着视频唱
《从一数到百》
教师带领学生跟着视频《从一数到百》唱数字歌，既是热身，也很快调动学生的积极性，进入汉语课堂。美国学生活泼好动，这个环节很受学生欢迎，教学效果良好。
2.利用Smart Notebook的tiles展示从零到十亿的数字，分别请学生说出中文表达。
Smart Notebook 数字
由动到静，这个环节可以帮助学生复习中文的数字。
3.复习时间的表达，请学生当小老师，到Smart Notebook上调时间，并问全班同学“现在几点？”，并自主选择学生回答问题，学生以句式“现在（）点（）分（）秒。”回答。回答对的学生在下次课拥有第一个在多媒体调时间当小老师的权力。
学生利用smartboard
复习时间的表达
4.学生看Smart Notebook中的汉字（月份和日期），老师以“几月？”、“几号？”、“几月几号？”的问句提问方式，复习月份、号数和日期。Smart Notebook上展示的日期为美国重要的节日，如万圣节、圣诞节、独立日。同时，也有“今天”和“生日”。说出今天的日期以及自己的生日日期，以此导入学习的话题——生日。
（三）生词学习
Smart Notebook展示生词：你的、我的、生日、是，以及生词“你的”、“我的”的手语图片。
1.跟做手语，跟读生词；老师说词语学生做手语；老师做手语学生说词语；再到老师说英文学生说中文做手语；过程节奏由慢到快。
学生说中文、做手语
2.炸弹游戏全班跟读生词。生词中加入一个学习过的短语“几月几号”，为使学生更容易地说出生日的问句表达做铺垫。
3.找炸弹游戏。在每个生词下放不同的带声音的图片（有炸弹和danger图片），请学生猜读并触碰生词，看一看生词后面是否有炸弹。
学生做炸弹游戏
（四）句型学习
1.速读生词
老师按照“你的生日是几月几号”和“我的生日是”的次序展示多个生词的连读，慢读和快读各一遍，请学生自己读一读；请学生挑战速读，学生发音有问题，老师则带全班齐读几遍，再请学生速读；全班齐读。
老师带学生速读生词
2.填生日卡片
首先展示老师带生日帽子的图片，引出生日的问答句型“你的生日是几月几号？我的生日是（）月（）号。”
老师做示范，填出自己的生日，然后读出生日句型的问答。
接下来，请两名学生按照示范，自己说一说自己的生日，看大家对句子的理解情况；
随后，将生日卡片分发给学生，请学生填写自己的生日。老师环视检查填写情况；
学生填写自己的生日卡片
最后，老师以“你的生日是几月几号？”向学生提问，请学生举手回答说出自己的生日。
3.句型练习。学生拿着卡片互问同桌的生日，老师注意学生的发音。
4.小组比赛练习。根据课前分成的3个小组，每个组按照（1）齐声合问生日问句，（2）组员依次回答自己生日的方式进行三个小组的比赛。老师负责计时，用时少者为胜，获得彩色剪纸小礼品。
（五）课堂总结
老师提问，请学生说出自己的生日；学生齐问classroom老师的生日。
（六）课后作业
将自己的生日卡片带回家，用中文寻问家人的生日。
（七）行下课问候礼
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教学感悟
这节课，课堂学习气氛浓厚，学生积极参与，学有所得，教学效果比较明显。当然在实际操作中也存在诸如时间掌控的问题。这使我有了更多的思考。
有的放矢，大胆挑战。我们的课程并没有确定的教材，我就自己去设定教学内容。我会根据数字系列设置对应的话题，从数字、年龄、时间、星期、日期再到生日。教学环节上步步可循，紧抠细节，合理安排时间；教学方法则综合多样，而不局于一种方式。比如，我从炸弹不跟读游戏发展到了找炸弹游戏，从炸弹图片又加入了danger图片。但我自己在课堂中也存在保守心理，由于担心学生无法理解，教学中英语使用较多。今后的教学中，我的课堂用语的串词将尽量使用中文。在语言上要大胆说，多媒体白板上应尽量多展示中文，以使学生的学习更具挑战性。在实际教学中，我发现，请学生做小老师上前调时间、回答问题的环节，总能带动学生的积极性。
入乡随俗，融合。教学是一个不断学习、有机融合的过程。初次走进美国课堂时，虽然小朋友们天真可爱，回答问题认真主动，课堂热闹有氛围，但总是怅然若失。课后经认真仔细的思考，我觉得课堂问候语必不可少。我所任教的学校是一所教会学校。在与学校的任课老师们沟通后，他们同意我使用中式问候语，而且还很热心地为我示范了他们自己上课的问候语。由此，我开启了中式课堂问候模式。这让我的中文课进入佳境，更有特色。当然我也入乡随俗，在复习节日时，我主要展示出美国的重要节日；同时积极向学校的手语老师学习手语，且将之融入到生词教学中。
循序渐进，快乐学习。孩子们天真烂漫，有趣活泼，所以汉语课堂也应该让孩子们在快乐中学习，由简到繁。由于课时的局限，在上生日话题时，我会花10分钟的时间来复习所学过的知识。从数字、时间到日期，从学习新词到句子，再到对话，一步再一步。学习基础不牢日后必定地动山摇。快乐学习的秘密还在于贴近学生，唱歌、游戏、TPR和竞赛是比较有效的方法。所以数字歌的唱跳能让学生快速进入学习情境；炸弹跟读和找炸弹的游戏更能让学生积极说出来；灵活应用多媒体工具，使用Smart Notebook的多媒体设计和应用能让课堂变得更智能高效。如tiles、time、dice等。手语+口语的语言动作相结合能让学生更快记住词语，且在以后的学习中让词语有了依托，使词语化无形为有形，提及动作就能想到词语；生日卡片的设置暖心可爱，贴近孩子，富有童趣，还能让孩子带回家中作为成果展示；小组竞赛能使枯燥的练习加入动力，体现合作、公平性和竞争性，特色奖品小礼物能使学生获得成就感，保持学习的积极性。但竞赛的设置一定要有竞争性和刺激感，否则就只会流于形式而失去参与积极性。
走的人多了便成了路。教学是一门艺术。虽然每个人的教学之路只能自己去走，但是，只要我们在教学中用心、倾注爱心、和学生们贴心，也一定有迹可循，有向可导，自成一路！
作者简介
杨阳，云南省保山第一中学高中语文教师。现任教于美国阿尔弗莱德大学孔子学院Northstar Christian Academy教学点。
近期回顾
山城里的高山：描绘中文教学画卷
