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袁老师-《尽在掌握:目标管理系统控制特训营》

2021-09-20 10:26:07得熙师资


【培训课题】

《尽在掌握:目标管理系统控制特训营》


【培训目标】


1. 颠覆认知:根本转变学员对目标管理与目标达成的认知

2. 掌握工具:让学员快速掌握并运用目标管理的实战工具

3. 找准问题:帮助学员找准实战目标管理的关键问题障碍

4. 解决难题:帮助学员运用工具现场解决目标管理的难题

5. 达成共识:帮助学员达成目标管理系统控制的行动共识

6. 输出成果:现场生成实战的解决方案及行动计划等成果 

7. 转换效益:输出成果运用实际工作快速转换出企业效益


【培训对象】


1. 中高层管理人员

2. 中基层管理骨干

3. 部分员工的骨干


【培训讲师】


精益(精细化)管理+卓越中层管理实战讲师与教练


【培训特色】


“从” 四“得”+两“多”一“快”

1. 三从:从实战落地出发、从问题解决出发、从业绩突破出发(实战性)

2. 四得:课程内容学员听得懂、记得住、练得会、用得了(简单性)

3. 两多:实战管理工具多、实际落地方法多(落地性)

4. 一快:培训向企业效益转换快(成果性)


【培训模式】


1. 理论联系实际:实战理论讲授+实战案例剖析+实际工作研讨

2. 现场输出成果:实际问题解决+实战课题转换+现场成果输出

3. 持续跟踪辅导:确立课题项目+创建改进团队+持续跟踪辅导


【培训课时】


1. 1天(部分内容讲解、微量工作研讨、没有成果输出)

2. 2天(完整内容讲解、少量工作研讨、少量成果输出)

3. 3天以上(完整内容讲解、批量工作研讨、批量成果输出)

4. 课程结束后,如果企业需要可安排持续的跟踪辅导,跟踪辅导的具体安排根据企业实际需要(时间另排,费用另计)


【培训要求】


1. 以小组为单位展开培训与研讨演练,每个小组人员数量8-10人

2. 小组人员由来自一个部门或者职能相近的部门人员构成为佳

3. 两天以上课程安排,课程现场需配备笔记本电脑一台,并配备一名能够熟练操作办公软件的电脑操作人员


【培训教具】


1. 条幅:悬挂印有培训主题的条幅

2. 奖品:实战研讨演练中表现优秀的2-3个小组及优秀学员的奖品

3. 纸张:A2大白纸(每个小组每天用量2-3张)及A4纸1包

4. 笔:两色白板笔(每个小组2支)及圆珠笔若干支

5. 大规格办公方便贴:规格76*100mm最佳,每个小组50张左右

6. 其他:投影仪、无线话题(两支)、音频线、白板、白板夹子或白板磁铁


【课程模块】

《尽在掌握:目标管理系统控制特训营》

模块一   解读目标管理  认识企业困境

模块二   科学设定目标  达成组织共识

模块三   系统思考决策  扫除目标障碍

模块四   关键动作管理  确保目标达成


【课程大纲】

《尽在掌握:目标管理系统控制特训营》

模块一   解读目标管理  认识企业困境

引导案例

1. 目标管理的基本认知

a) 目标管理的基本概念

b) 目标管理的基本内容

c) 目标管理的指导思想

2. 组织快速成长的奥秘

3. 重视成人经验学习圈

4. 企业面临的普遍困境

a) 组织目标总是落空

b) 目标计划形同虚设

c) 组织瓶颈难以突破

5. 目标落空的根本原因

a) 目标制定无依据

b) 目标障碍不清楚

c) 问题界定不共识

d) 难题解决缺方案

e) 计划制定胡差事

f) 具体执行一锅粥

6. 高效研讨会议的工具


实操演练讲师辅导(根据实际课时安排)


为什么组织的目标总是落空?

实际工作中我们的目标难以达成的原因是什么?


培训现场成果输出(根据实际课时安排)


 

模块二   科学设定目标  达成组织共识

引导案例

1. 目标管理的技术支撑

a) 目标管理与改进技术

b) 改进技术的十大原则

c) 改进技术的中国实践

2. 技术运用的基本认知

a) 区分症状原因与问题

b) 问题解决的四大前提

c) 改进模型与实战地图

3. 目标设定的重要作用

a) 引导作用

b) 激励作用

c) 规范作用

d) 制约作用

e) 考核作用

4. 目标设定与目标共识

a) 目标设定先纸上谈兵

b) 目标设定的错误认知

c) 目标设定的正确方法

d) 目标共识的重要价值

e) 目标共识的有效工具


实操演练讲师辅导(根据实际课时安排)


运用目标设定的分析工具,做组织的内外部分析,形成目标设定的重要依据

运用组织作战地图,共识组织的目标

将课程中未能梳理完成的共识各部门目标转换成课程结束后的课题,明确责任人、完成期限、持续跟踪、确保完成并上报课题成果


培训现场成果输出(根据实际课时安排)


组织的目标设定的重要依据

共识组织的目标

学员具备独立运用工具进行目标设定、目标共识的分析能力

 

模块三   系统思考决策  扫除目标障碍

引导案例

1. 系统思考与目标达成

a) 目标落空的短板现象

b) 系统思考的保障功能

c) 达成目标需系统思考

2. 锁定目标的关键要素

a) 系统思考寻成功关键要素

b) 目标管理要锁定关键要素

c) 辨别关键要素的梳理工具

d) 锁定关键要素的提取工具

3. 聚焦目标的关键障碍

a) 为什么企业的问题解决不完

b) 聚焦问题比解决问题更重要

c) 准确聚焦才有可能根本解决

d) 聚焦问题是复杂的技术工具

e) 准确聚焦问题系列工具运用

4. 目标达成的解决方案

a) 解决问题的团队组建

b) 解决方案的产生方法

c) 解决方案的分析方法

d) 解决方案的决策方法


实操演练讲师辅导(根据实际课时安排)


运用学习到的工具,研讨并共识目标达成的关键要素及要素指标

运用学习到的工具,各小组选择若干个关键要素进行关键问题的聚焦,并形成目标达成的关键问题库

运用学习到的工具,各小组选择若干个聚焦后的关键问题进行关键问题解决方案的寻找、分析决策

将课程中未能完成的问题聚焦、解决方案转换成课程结束后的课题,明确责任人、完成期限、持续跟踪、确保完成并上报课题成果


培训现场成果输出(根据实际课时安排)


目标达成的关键要素及要素指标

目标达成的关键问题库(部分)

部分关键问题的解决方案

学员具备独立运用工具分析问题、寻找解决方案的能力

 

模块四   关键动作管理  确保目标达成

引导案例

1. 关键动作管理与目标管理

a) 所有工作都是由动作组成

b) 没有动作就不会没有结果

c) 目标落空与关键动作关系

d) 关键动作的质量决定结果

2. 解决方案向关键动作转换

a) 动作转换过程是复杂过程

b) 动作转换容易出现的错误

c) 动作转换实战工具的运用

3. 关键动作向行动计划转换

a) 为什么计划总是没有变化快

b) 怎样的计划才是有效的计划

c) 明确动作的责任人与督导人

d) 计划的关键节点与输出成果

e) 制作可持续跟踪的行动计划

4. 行动计划向关键管控转换

a) 行动计划的持续跟踪管理

b) 行动计划的关键节点把控

c) 行动计划的输出成果评估

d) 行动计划的及时微调完善

5. 关键管控确保目标的达成


实操演练讲师辅导(根据实际课时安排)


为什么实际工作中总会出现计划没有变化快

运用动作转换工具,对若干个决策后的关键问题的解决方案进行完整的动作转换,并提取关键动作

把若干个问题解决方案的关键动作转换成可以有效跟踪与执行的行动计划

明确行动计划的责任人、关键节点、关键输出成果

将课程中未能完成的解决方案到行动计划转换成课程结束后的课题,明确责任人、完成期限、持续跟踪、确保完成


培训现场成果输出(根据实际课时安排)


若干个解决方案的完整动作过程及关键动作

若干个问题解决方案可有效跟踪与执行的行动计划

学员具备独立运用系列转换工具制定行动计划的能力

 

课程全程重点回顾

 

课程现场实战成果的总结、评比、颁奖(根据实际课时安排)


课时需要:两天以上单一主题课程可安排

评委组成:公司相关领导+课题讲师组成

评比得分:课程过程得分+成果评比得分

课程颁奖:由课程现场公司最高领导颁奖