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2017年管城区教师招聘真题答案(小学)

黎阳教育 2018-06-20 09:03:14

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2017年管城区教师招聘真题(小学)

 

一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是符合题意的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共35小题,每小题1,35)

1.下列人物及其教育理论的主张,有误的是    )。

A.注意到儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是亚里士多德

B.提出“人是唯一需要教育的动物”的是康德

C.提出“白板说”的是洛克

D.提出“把一切知识教给一切人”的是皮亚杰

2.1919年,著名教育家(  )来华讲学,此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

A.桑代克  B.盖顿  C.杜威  D.克伯屈答 

3.学校教育内容按活动的途径可分为(  )。

A.课堂教育、课外活动和校外活动

B.智育、德育和体育

C.智育、德育、体育、美育和劳动技术教育题

D.课上和课下教育

4.关于数学教育,要求在小学时掌握基础的数学运算知识的基础上,在中学开始掌握方程的运算,这体现了课程目标的(   )特点。
A.完善性     B.递进性    C.层次性    D.跳跃性
5.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是(   )。
A.课程计划   B.数学大纲  C.考试用书  D.教学用书
6.教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是(   )。
A.启发性原则     B.直观性原则
C.循序新进原则   D.因材施教原则
7.学习者有目的有意识地通过相关认如策略的含义、作用的感知和理解,并在特定的问题解决情境中进行具体的联系,进而掌握该策略并能迁移到其他情境之中,这种学习是(    )。
A.发现学习         B.迁移学习
C.自上而下的学力   D.自下而上的学习
8.以下有关的学习动机的培养,说法正确的是(    )。

A.告诉学生失败都是由于外部因素导致的

B.为学生选择的榜样越优秀越好

C.可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上

D.给学生的建议不应太具体,越抽象越好

9.班级管理的主要功能是(    )。

A.实现教学目标,提高教学效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力,学会自治自理

10.首先提出普及教育思想,并详细论证班级授课制的教育著作是(   )。

A.杜威的《民主主义与教育》 

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.夸美纽斯的《大教学论》 

D.昆体良的《雄辨术原理》

11. 下列学生属于胆汁质的是(   )。

A.孤僻、敏感、情绪发生慢而强  B.轻率、敬捷、情绪发生快而多变

C.沉着、淡漠、情绪发生慢而弱  D.热情、粗暴、情绪发生快而强

12.朱老师对学生说,今天课堂上四道练习题都做对的同学可以不写家庭常规作业了,朱老师的做法属于(    )。

A.负强化   B.正强化   C.惩罚    D.在自主活动中进行自我教育的思想

13.班主任为组织管理而开展班级活动时,最重要的是要树立(    )。 

A.发挥班干部领导作用的思想

B.班级全面质量管理的思想

C.师生合作的思想

D.在自主活动中进行自我教育的思想

14.学生李某无故旷课、打架斗设不服从班级管理。班主任将他安排在最后一排,并要求同学们不要与之交流。老师这种做法违背了新课程改革教学行为的(   )原则。

A.在对待教学关系上强调权成批评

B.在对待师生关系上强调民主平等

C.在对待自我上强调反思和自我监控

D.在对待其他教育者的关系上强调合作

15. (  )的培养和激发是教育作的一顺市费任务

A.学习动机     B.行为习惯    C.学科知识    D.问题解决的能力

16.教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊,应利用外显术语表述成可观察、可测量的行为。下列表述清晰的教学目标是(   )。

A.理解什么是力          B了解地震的成因

C.感受环境保护的重要性  D.能够流利背诵古诗《草》

17.教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答,通过问答、对话的形式来引导学生生思考、探究,获取或巩固知识,促进学生智能发展的教学方法是(   )。

 A.讲授法   B.谈话法       C. 实验法    D.演示法

18.课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对(   )的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。

A.教学管理   B.教学行为    C.教学科研   D.教学设计

19.在交流与讨论中,要求学生之间对各自提出的观点不做肯定或否定的评价和讨论,而是尽可能多地提出与讨论问题相关的观点,这种交流与讨论形式是指(   )。

 A.头脑风暴   B. 辩论   C.合作性讨论   D.异步讨论

20.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有(   )。

A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则

B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则

C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则

D.及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反应原则

21.赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”其中,“必要的目的”是指(   )。

A.与儿童未来所从事职业有关的目的

B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的

C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的

D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的

22.福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值、他将游戏理解为(   )。

A.儿童的外部肢体活动

B.儿童创造性自我活动的表现

C.对儿童实施基础教育的最佳形式

D.促进儿童身体发育和健康成长的手段

23. (    )提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等。

A.人本主义理论  B建构主义现论

C.行为主义理论  D.认知主义理论

24.以下情形属于认知策略的是(   )。

A.为了提高效率,选择在图书馆这样安逸的地方学习

B.为了记住要点,看书时划出关键词

C.学完功课自已进行测验

D.学生看书的时候碰见不会的单词就查字典

25.在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了(   )。

A.发现学习教学法

B.探究研讨法

C.纲要信号图教学法

D.暗示救学法

26.上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最合适的结课方法是(   )。

A.归纳式结课方法

B.悬念式结课方法

C.探索式结课方法

D.震撼式结课方法

27.以杜威为代表的现代教育思想可以概括为三个中心是(   )。

A.教师中心、课堂中心、教材中心

B.教师中心、学校中心、活动中心

C.学生中心、课堂中心、活动中心

28.我国第一本《教育心理学》教科书是于1924年(   )编写的。

A.廖世承  B.房东岳   C.杨贤江    D.潘菽

29.造成个体认知过程方面的差异主要原因是(   )的不同。

A.认知方式和认知途径

B.认知方式和认知能力

C.思维方式和智力水平

D.智力水平和认知水平

30.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响为学习的(  

A.迁移     B.动机

C.策略     D.技巧

31.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要克服的(  

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

32.个体品德的核心部分是(   )。

A.道德认知

B.道德观念

C.道德情感

D.道德行为

33.“增强教学的市美情趣”属于调动学生学习积极性的(   )。

A.目标策略

B.迁移策略

C.情境策略

D.变化策略

34.“相机引导”属于学生学习方式指导中的(   )。

A.自主学习的指导

B.合作学习的指导

C.探究学习的指导

D.体验学习的指导

35.在课程内容的情感处理中,讲与学习内容有关的名人故事属于(   )。

A.发掘情感

B.诱导情感

C.赋予情感

D.展示情感

二、多项选择题(每小题的备选答案中至少有两项符合题意,请把正确选项的代码填写在答期纸相应位置,错选、少选、部均不得分。本大题共20小题,每小题1.3分,共26)

36.有关中国近代学制演变的叙述,正确的是(   )。

A.壬寅学制是我国教育史上的第一个近代学制,也是我国近代第一个比较系统的法定学制

B癸卯学制是近代中国第一个由政府颁布并在全国范围内正式实施的学校教育制度

C.壬子癸丑学制,以美国的学制为蓝图

D.壬戌学制,又叫1922年学制,是中国此代教育史上影响最深的学制

37.耶克斯多德森定律表明,各种活动都具有最佳动机水平,而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异,具体表现为(   )。

A.在低难度任务中,处于较高动机水平的工作效率最高

B.在中等难度作务中、处于中等动机水平的工作效率最高

C.在高难度任务中,处于较低动机水平的工作效率最高

D.在高难度任务中、动机水平的高低与工作效率无关

38.判断课堂有效性的基本原则是(   )。

A.学生的组织能力是否得到提高

B学生的思维能力是否最大限度得到激发

C.教师的讲解是否遵从学生的认识规律

D.教师是否深入把握了所教授知识的内容的本质

39.下列有关听课的描述正确的是(   )。

A.听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务

B.听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务

C. 听课是一种客观的实践性活动,但是影响听课活动的主观因素很多

D.听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容

40.下列关于德育的说法正确的是(   )。

A.德育过程主要是一种道德认识过程

B.品德教育就是要晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行

C.德育过程的三个基本要素是技育者、受教育者和德育影响

D.德育仅指道德教育

41.下列对前运算阶段儿童的描述,正确的是(   )。

A.思维具有可逆性

B.一切以自我为中心

C.尚未获得物体守恒的概念

D.已经可以很好地把自己和外部世界区分开来

42.潜在课程是非学术性的学习结果,它对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的、属于潜在课程的是(   )。

A.学校文化方面的教育

B.学习和生活环境的建设

C.良好人际关系的建立

D.奥数和英语辅导班

43.在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因(   )。

A.正确进行口头要求

B.指导完成学习任务

C.合理进行教育强化

D.注意运用言语反馈

44.以下关于教学反思的说法正确的有(   )。

A.教师要养成对每堂课进行反思的习惯,因为每堂课都是一次全新的体验,要设置不同情境,面对学生的不同反应

B.教师在教学中应当反思自己是否根据课堂教学的实际情况及时调整原有的教学设计

C.教师在教学后应当反思自已选择的教学内容、采用的教学形式以及具体的指导策略是否适宜

D.教师在教学前应当反思救学目标的达成度

45.下列关于“学法”内容的叙述,正确的是(   )。

A.完成课业的方法

B.智力活动的方法

C.矫正的方法

D.调控学习活动的方法

46.运用成就策略应从下列哪些方面入手(   )。

A.创造成功机会

B.学会赏识学生

C.利用优势转移

D.提供替代經验

47.根据促使课堂纪律形成的方式,可以将课堂纪律分为(   )。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

48.以新课程的理念指导课堂教学。教师的教学行为向实现的转变有(   )。

A.由教师如何“讲”向学生如何”学”转变

B.由“教书”向“育人”转变

C.由统一性向差异性转变

D.由讲授者向促进者转变

49.下列关于教学活动必须具备的条件,说法正确的是(   )。

A.引起学生的学习意向

B.阐释学生所学的内容

C.促进学生的发展

D.采用易于为学生觉知的方式

50.社会本位论主张个人的发展有赖于社会,没有社会需要就谈不上个人的教育和发展,教育除社会目的之外,没有其他目的,教育成果只能以社会功能来衡量。其代表人物有(   )。

A.柏拉图

B.涂尔干

C.马斯洛

D.孔子

51.教学过程中贯彻直观性教学原则的基本要求是(   )。

A.根据教学任务、教学内容

B.根据学生的年龄特点

C.直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合

D.重视运用语言直观

52.依法执教的法律依据有(   )。

A.《宪法》

B.《教育法》

C.《教师法》

D.《未成年人保护法》

53.下列属于教案的基本形式的是(   )。

A.记叙式教案

B.议论式教案

C.表格式教案

D.卡片式教案

54.作为权利主体,学生所享有的合法权利主要包括人身权和受教育权,其中人身权主要包括(   )。

A.身心健康权

B.人身自由权

C.人格尊严权

D.名誉权

55.小学阶段教师可以通过下列哪些途径实施道德教育(   )。

A.课外活动与校外活动

B.政治课与其他学科教学

D.班主任工作

C.少先队活动

三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

56.如何有效地集中学生的注意力?

 


57.简述如何在课堂上培养学生问题解决的能力?

 


58.简述如何对学生进行策略性知识的教学训练?

 


59.简述陶行知“生活教育”观点的主要内容

 

四、论述题:(8分)

60.学生在解题中经常会出现一些错误,这是难免的,但往往有些学生对错题不会分析诊断,不知错在哪里,不知产生错误的原因,缺乏对错题进行自我分析诊断的能力。

试论述提高学生对错题进行自我分析诊断能力的措施与方法。

 

 

 

五、案例题

61.课堂上,小学四年级语文老师在讲授课文,《长城砖》。老师按照谋文讲述一块普通的长城砖被送到美国展览,前来参观的景象让人兴奋:“从美国各地赶来参观的人,排成一条望不到头的长龙,经过那个镀金架子,每人只允许停留七秒钟。”

人们纷纷发表着自己的感慨,一对华侨老夫妻相互搀扶着走来观看长城砖,满含热泪的说:“长城砖啊!我们看到了你,就仿佛看到了祖国!”一位尖嗓子的男孩兴奋地喊道:“我们的老师也说过,万里长城是人类智慧和创造力的里程碑!”“确实了不起!”一位宇航员神采飞扬地说:“我在宇宙飞船上,从天外观察我们的星球,用肉眼只能辨认出两个工程:一个是荷兰的围海大堤,另一个是中国的万里长城!

  当讲到一位字航员的感慨时,突然有个学生说:“不,老师,这个宇航员说得不正确,因为在宇宙飞船上根本看不到长城。”同时,另外一个学生马上也说,“荷兰的围海大堤,中国的万里长都看不见,”老师亲切地问第一位学生:“你怎么知道这位字航员说得不正确?”学生回答:“我曾在一本科普读物上看到白岩松采访杨利伟时问他:‘有没有看到大家都在说的长城?’杨利伟的回答推翻了无数人信奉多年的一个事实:‘看地球景色非常美丽,但是我没有看到我们的长城。’老师接着又问另一个同学,他说他也是在一本杂志上看到的。这位老师高兴地问学生们:“你们真了不起!课本上有些知识确实有事实错误,老师有点落后了。关于在宇宙飞船上是否用内眼神认出荷兰的国海大堤和中国的万里长城,课后我们再研究、核实,好吗?

1)该老师的做法体现了新课改的哪些理念?(6分)

2)对这一教学片段你还能提出哪些建议?(5分)

 


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