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【援藏】用教育理念铺筑高原“新天路”

今日崇州 2020-10-16 07:38:35


从崇州到马尔康市的道路畅通无阻,让人真切地感受到交通的便捷。而实际上,在崇州与马尔康市之间,一条教育“天路”正在铺筑,它在悄然改变着马尔康的每一所学校、每一位老师和学生。



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2016年崇州对口帮扶马尔康以来,我市教育局派遣15名教师到马尔康市第二中学校、第二小学校等学校开展支教工作。同时,积极围绕“以智力支援为重点,加大投入力度,不断促进马尔康教育实现跨越发展”的总体目标,立足本职岗位,扎实推进年度规划目标,从马尔康教育事业的薄弱环节入手,充分把我市优越的教育师资、教育方法、激励机制等通过对口交流的形式进行移植,重点提高马尔康市基础教育水平,实现教育管理、教学质量以及教育安全等方面的全面提升。


搞创新 让校园充满学生爽朗的笑声


在高山峡谷间的马尔康市,时晴时雨的天气让这里的空气格外清新。5月的一天上午,马尔康市第二中学校操场上,学生围成两个圈,挥动着手臂,踩着节拍,独特的锅庄舞在蓝天白云的映衬下显得那么的动人美丽。这是该校初二六班的一堂体育课。学生在崇州援藏老师冯友吉的带领下,正在做锅庄舞热身运动。这是冯友吉根据当地特色创新开展的体育活动,把藏族独具民族文化的舞蹈——锅庄舞与体育课的准备活动结合在一起,让两者擦出火花,也让学生爱上了体育课。



初到马尔康第二中学校,冯友吉就发现该校在体育课程和活动方面的薄弱和不足。现在,学校的大课间活动已成为独具特色的教学活动。这其中,冯友吉的创新和改革功不可没。针对高原地区学生能歌善舞的特点,冯友吉把锅庄舞融入到体育课中,并在全校大课间活动中推广。学校不仅大课间开展得有声有色,学生的自律性也在发生变化。



冯友吉的学生尼玛让波一提到体育课就很高兴,“冯老师的到来不仅让我们更加喜欢体育,还让我们学会了更多的体育规则,让我们真正了解了体育。”现在的尼玛让波已是冯友吉组建的篮球社的一员,代表学校篮球队参加了马尔康市的篮球比赛。


在对口援建马尔康市教育的过程中,我市充分发挥教育师资的资源优势,让援藏教师到教学一线,立足课堂,充分发挥自己的优势和特长,切实起到了“以身示范、理念引领”的作用,在教育援藏路上开辟了一条以课堂为本、创新课堂形式的有效途径。

补短板 用信息化手段打开援藏突破口


对口帮扶马尔康市的背后,是崇州众多援藏干部人才在高原留下的辛勤汗水,也是众多教育工作者默默付出的心血。



能为马尔康市第二小学校做些什么?这是援藏老师沈红军刚到马尔康时经常思索的问题。作为我市西江学校数学老师兼信息技术教研员,他敏感地发现该小学在信息技术手段的应用方面较为薄弱,特别是学校的每个班虽然都安装了交互式电子白板,可使用者几乎为零。“电子白板快捷便利的强大功能没有发挥出来,极大限制了课堂上与学生的互动性。”沈红军说。于是,让马尔康第二小学校全校老师都能正确使用交互式电子白板进行教学,成了沈红军在这两年一直在做的事情。



沈红军主动向校长提出,由他来分管学校信息技术工作,从学习现代教育手段运用方面来打开教育援藏的突破口。沈红军与教师交流讨论,征求意见建议,逐步了解了学校荒废交互式电子白板教学的原因,并做好了改进思路。下班后,他回到寝室思考对策,制定方案。在对学校已安装的交互式电子白板系统进行维修保养的同时,沈红军还定期对全校老师进行交互式白板教学和信息技术培训。如今,学校不仅交互式白板教学走在了马尔康全市学校前列,信息化技术运用也有了大幅度提升。该校老师邓玉娟每次培训都积极参加,她说:“通过这两年的培训,我对PPT、电子白板运用越来越熟练了,在课堂上利用电子白板上课也让学生更容易集中注意力,这在很大程度上提高了教学质量。” 
在两年援藏时间中,沈红军乘势而上,将微课制作、学校微信公众号在翻转课堂中的应用、CCtalk沪江网校平台在课堂直播和一对一辅导中的应用等带到马尔康第二小学。沈红军用自己的行动做到了把教育理念留在了马尔康,让信息化技术带不走。


在对口帮扶马尔康市的两年里,我市教育对口帮扶小组积极打造数字化学校,以信息化促进马尔康市教学改革创新,推进马尔康教育的现代化进程。根据马尔康教育现状理清了“探索区域交流新模式,打造均衡发展软环境”的工作思路,以信息技术为工作抓手,充分发挥援藏教师的资源和优势,并结合马尔康教育教学现状和未来发展愿景,打造教育均衡发展软环境,努力实现马尔康市办学质量的跨越式发展。


播火种 给高原留下一批带不走的教师


马尔康市第二中学校的数学教师吴小丽在去年的一堂《正比例函数》公开课上,获得了马尔康市公开课一等奖。对此,吴小丽把功劳记在了师父援藏教师吴刚的身上。吴小丽说:“师父对每节课的备课细节都很严,而且他是毫无保留地把教学理念都传授给了我。”2016年崇州对口帮扶马尔康以来,我市5名援藏教师就开展了结对帮扶,与当地20名老师开展“传帮带”活动。在教学过程中,援藏教师及时就帮带内容、帮带形式和具体措施与帮带对象进行沟通交流,并总结分析上一阶段的“传帮带”工作,根据自身专业特长和帮带对象的专业发展需求,及时调整帮带对象。在“传帮带”活动中,援藏教师通过开设公开课、主动编制导学案、带徒弟,把先进的教育理念和方法毫无保留地传授给当地教师。



同时,我市还积极开展学校结对帮扶和培训活动。截至目前,我市对马尔康市范围内23所学校,从幼儿园到高中阶段实现了教育的全覆盖帮扶,分别和崇州学校建立了“一对一”或“多对一”的结对。我市教培中心组织优秀教师到马尔康开展“百名骨干教师培训”“现代教育信息技术培训”“优秀教师送课活动”等。我市的实验中学、实验小学、学府小学、怀远小学等学校到马尔康开展了多次校间交流活动,将教育教学的成功经验带到马尔康,把崇州优越的教育师资、管理经验、模式方法、激励机制等与马尔康当地实际充分融合,促进马尔康市全面提升教育管理、教学质量、教育安全等工作。

“我们希望离开这里后,能留下点什么,那我们这两年也就没有白来了。”吴刚说。


文|李潇

图|李潇、李卓婕

编辑|秋叶

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