家校教育的界限在何处？
明确学校教育和家庭教育边界的关键，是教师教育教学领域的专业教育活动不能向家长转移。家庭教育不应该围绕学校开设的课程转，不应该围绕孩子应对学校的升学考试转。--张志勇山东省教育厅副厅长
现状：家校界限模糊
01
“罢免老师”成家长特权
，觉得学校工作有失误,就各种告状、反映情况。”
不久前，广州一小学爆出了一则“年轻班主任被家长联名 罢免 的新闻”，要求“罢免”的原因是那位老师太温柔委婉，无法管住班级纪律。
在中小学，家长投诉老师、学校，早已不是新鲜事，家长“炒”老师“鱿鱼”的理由，也五花八门。
对此，有老师指出，家长不断指出学校、老师教学中的问题，说明他们对教育的关注，这有利于完善教学。可能有些老师的出发点是为了学生好，但是不注意方式与方法，个别还存在师德缺失的问题，。
这些现象本质是家长以爱孩子之名对学校和教师工作的一种干涉，干涉即越界。
02
家庭作业变“家长作业”
不久前，网上发布了一则报道，名为《超六成家长下班后帮孩子做手工家长作业引吐槽》。文中提到，在昆明参与调查的74位家长中，超六成亲身体验过“家长作业”，尤其在幼儿园阶段和小学低年级。
彭爸爸的孩子今年进入一所幼儿园，他说：“幼儿园有时布置的作业靠孩子一个人是根本没法完成的，比如做模型、做风车、缝衣服等等，有些连大人都做不好，更别提孩子。”不仅是幼儿园，中小学家长们对这类作业也是深有感触。
参与该项调查的家长中，超过一半认为这些作业加重了自己的负担，但也有少部分的家长表示乐在其中，认为孩子成长过程中父母肯定要有所牺牲，家庭教育就是应该尽量配合学校。
对此，老师也是有难言之隐。
“现在对老师来说更难办的是,不同家长的要求差别太大,众口难调。”青岛一位小学校长说,在同一个班里,有的家长觉得只要孩子健康、快乐就好,老师稍微布置点儿作业就嫌多,恨不得除了上课,啥作业都不布置；
有的家长则相反,希望老师能好好抓学生的成绩,多给孩子布置点儿作业,而且会和其他学校比较,嫌自己老师不尽力。
明确“边界”，各司其职
家庭教育和学校教育各司其职、不可分割。
巴菲特有句格言：评价一个人时，应重点考察四项特征：善良、正直、聪明、能干；如果不具备前两项，那后面两项会害了你。善良、正直是德性，是指做人；聪明、能干是能力，是指做事。
家庭教育和学校教育在孩子培养过程中是分工合作的关系。分工的前提就是要确立边界，理清责任。
在教会孩子做人与做事两个基本目标上，家庭教育侧重于做人，家长的言传身教是孩子优秀品格、习惯养成的“大本营”，是孩子命运的奠基石，没有“善良、正直”的做人作为前提和基础，“聪明、能干”的做事就会害了孩子；
家庭教育的核心是家长的自我教育，是人格影响人格的教育，需要的是以身示范、以身示教，因为孩子不听你怎么说，而是看你怎么做。
学校教育则侧重于做事，让孩子变得更加智慧和能干。学校教育属于专业领域，教师是专业人才，所谓术有专攻，教师从事的业务领域和业务能力需要专业理念和技能作为支撑，需要相应的资质和经验，不是任何人都可以胜任的。
正因为做人与做事教育的各有侧重，这就决定了家庭教育和学校教育的功能必须要加以区分，这就是所说的“边界”。
家校边界如何找？
山东省教育厅副厅长张志勇：
明确学校教育和家庭教育边界的关键，是教师教育教学领域的专业教育活动不能向家长转移。家庭教育不应该围绕学校开设的课程转，不应该围绕孩子应对学校的升学考试转。
家庭教育应该涵盖德育、劳动教育、美育、体育、读书、自然教育、社会教育和内省教育。德育是榜样的引领；应该让孩子从事力所能及的家务劳动；家长应该有健身习惯、审美的能力；再一个是读书，让孩子走进大自然，走进社会，认识社会。
人类的学习有三种方式，一个是书本学习，一个是实践学习，再一个是反思性学习，就是内省。让孩子懂得反思，懂得思考，是家庭教育应该承担的重要责任和使命。
认清家庭教育独特的使命
家庭教育有自己独特的使命，它应该以教孩子学会生活、学会做人、促进孩子健康成长为主。家庭教育也有指导督促孩子完成学校布置的学习任务、学会学习的职责，但是不能成为家庭教育的主要内容，更不能成为唯一的目标。
我们要重新认识家庭教育的独特价值。
家庭教育的独特价值是注重孩子的道德发育。
，道德教育完全是父母的责任。
他认为人的道德学习是有关键期的。
根据目前的研究发现，道德学习及道德推论和道德感性能力是大脑前额叶担任的工作，敏感期在3到8岁之间，是人的道德观念形成的最关键时期，10岁之前儿童的道德发育已经基本完成。也就是说，道德学习的决定性时期是在10岁之前。
按照这样的结论，道德教育是家庭教育最主要的任务。
家庭教育另一个独特价值是为学生书本知识的学习提供经验基础，家庭教育要更多地承担起为学生的书本学习和接受学校教育提供实践活动和实践经验背景的任务。
家长如何参与学校教育？
家长参与学校教育主要有三大领域：
第一，民主管理。家长委员会建设是现代学校制度建设的重要组成部分；
第二，家长教育。家长参与学校教育的重要方面就是自我成长、团队成长、伙伴成长，共同进步；
第三，家长是重要的课程供给者之一。
一些讲座、短期课程、实践课程家长是可以承担的。不过，履行课程供给者角色要有一个前提，就是具有一定的专业素养，或者是作为学校相应课程的辅助者。同时，可利用家长所联系的广泛社会资源，有计划地让学生走进社会。
家校教育四种关系
第一个是同心，就是家庭和学校都希望孩子好，都希望孩子成人成才，这是家校合作的基础。
第二是同向，学校教育和家庭教育的理念必须统一，这最关键。
第三是同行，学校教育和家庭教育是相互合作与支持的关系。
第四是同力，老师和家长可以互为家庭教育和学校教育的志工。
学校教育和家庭教育的联接依靠家长委员会。我们的目标是形成学校教育和家庭教育共同体，共同为孩子的成长创造良好的环境。
设立“家长委员会”
要做好共同体的发育需要有家长委员会。
每一个班级都要建立家长委员会，以保证所有家长参与教育的机会，保证所有家长民主管理的权利。在班级家长委员会的基础上选举产生年级家长委员会，然后再产生学校家长委员会，之后再推动成立市、县中小学家长委员会联合会。
没有家长不爱自己的孩子，没有家长不关心孩子所在的学校，没有家长不关心孩子在学校里正在接受什么样的教育，没有家长不愿意为孩子所上的这个学校贡献一点力量。所以家长是学校教育最可依靠的力量，是学校教育的同盟军。
