用对黑板的8条必看技巧
“每当下课铃声响起我看向黑板，上面都是一片混乱。我不确定学生记下了多少有用的内容，甚至怀疑他们看懂了没。”——我的同事Miss A.
随着科技不断发展，教学工具更新换代。土墙上的黑漆变成了既好写又好擦的绿色无尘黑板；而后又被投影成像类产品代替，直到现在实现了黑板与电脑互通互联的交互类黑板。然而不论是哪块板，用对了才称得上是好的教学工具。况且不论手段如何翻新，教学的核心仍然是传统的“一人、一板、一粉笔”。学会用好黑板，是每个教师都必须掌握的硬核。
黑板无处不在，有教学的地方几乎都有它。正因如此，老师们多少忽视了它的潜力与重要性。下面给大家介绍8条黑板使用技巧，让你少走弯路：
1. 将黑板分块
提前画好分界线，将黑板分成小块区域。区域数量依黑板大小而定。譬如你可以采取如下三分法：
如此一来，不同区域就可以安排不同内容的书写。例如左手边一栏是复习；右边是词汇与主要语法结构；中间是你的“working zone”, 还可以再分上下栏：上边书写定义与范例，供学生笔记；下边是图表或图画辅助理解。
无论如何分块如何安排，目的都是帮助学生更好地获取笔记、帮助自己保持条理性。况且还可以轻松做到保留其中一块内容，更改其他版块，何乐而不为？
2. 提前做好设计
Make Your Board Plan! 板书设计本就应当是你教学设计的一部分。画个四边形，分好区域编上数字，然后利用数字列出你想要填入不同区域的内容。注意一定要留白！总要给临场发挥的内容留出版块。如果使用的是白板投影，更要注意幻灯页的设计。课堂要有临场的碰撞与火花，不能沦为幻灯片展示。
3. 检查你的书写
老师们都知道，粉笔与白板笔的书写感与普通书写是完全不同的，何况还是在一块垂直的平面上。笔的粗细直接影响着字母的辨识度，一不小心笔画之间就会重合。还有一回头发现自己的句子要么飞上云霄要么Duangduang砸进地板，真是恼死人。
建议在学生离开时，走到教室后排好好审视一下自己的板书。字母是否需要调大？A跟O可分得清？笔画是否需要再直一些？间距是否有必要加大？标点符号看得清吗？看得出整体布局吗...哪怕有一点疑问，都记录在反思中，Try it all again. 有时改进意味着做减法，不要舍不得。清晰度与有效性才是最重要的，毕竟优秀的老师一定是会做减法的，板书也不例外。
4. 以图表简化文字
只要有可能，尽量使用不同种类的graphicorganizer来呈现内容。不仅易于理解，更方便学生记录与记忆。至于图表的类型，网站上到处都有。这里给老师们推荐 Education Place 这个网站。它总共整理出38种组织图，且每一种都有PDF档可以下载。其中许多尤其适合阅读写作教学。根据不同文章的特性与结构，搭配不同的图表。
5. 按需选择颜色
如果用绿色或红色的白板笔书写，在教室后排或不佳的灯光条件下看阅读感会特别糟糕。更别提整块板都是这个色儿，直接要把眼睛看瞎，纯属人为给学生添堵。尽量用黑色或深蓝书写主要内容。如需增添下划线、音标或突出易错拼写，则可以选择其他鲜亮颜色。
不同颜色还可以用来规划板块。譬如第一点提到的给黑板分块；在重要内容外围画上方框；各种箭头连接黑板不同区域的内容等。
6. 询问你的学生
黑板写满了，你需要新的空间。这时候不要急着擦，腾出半分钟问问学生是否看完、记完或有任何疑问。缓冲一会后再确认一遍，防止你只听到了那些速度快的孩子。
7. 课后存档反思
课上完了，还是不要急着擦。，拿出手机拍个整体图。下节课最理想的备课时间就是这节课刚结束。别忘了在反思的时候拿出手机，对照课前设计的板书，看看哪里有了变化，是好是坏？是否有拼写错误，遗漏的内容？布局安排上是不是可以更加合理？这样即使发现了问题，还可以及时补救。毕竟大多数学生还是会一字不落的将你写的内容全部誊抄下来。
8. 像电视竞猜主持人一样站立
最后一点是关于姿势的，可不要小瞧了这个细节。一堂课下来老师会从不同角度在黑板上书写，但如果出现后脑勺面向学生，哪怕只是几分钟，也会很大程度影响到学生的注意力。（更是搞怪的绝佳机会！）
学生没办法看清老师在干吗，老师也失去了与学生的目光接触。即使这时候提问或互动来避免尴尬，正在忙着写字的你恐怕也很难做到兼顾。不如采取下面的站立姿势：
保持住与黑板间45度角的位置，转动头部。如此一来，你便可以将目光在黑板与学生间来回转移。别忘了进行interval shift: 将头转向黑板>写几个字>转回来>看向学生>问问题>再转回黑板...这样的姿势也许一开始会觉得别扭且不易控制。别担心，找个空教室多多练习，你会很快适应的。毕竟，课堂上与学生高效的互动是我们线下教师的杀手锏，也值得我们付出一切努力。
p.s. 电视竞猜是什么鬼？想象一下电视节目主持人一边冲着观众微笑，一边说话，一边指向身后竞猜题目白板的姿势就好了。
思考题：
1. 有些老师将面对黑板的写字时间当成“休息”的机会：短暂停止与学生的互动，喘口气，思考组织一下后面的内容。你怎么看？
2. 在你的课堂上学生使用黑板的频率如何？经常、偶尔还是几乎不？哪些情况下你会让学生上前书写？
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