如何和5岁孩子一起阅读?
记得之前又一次去香港参加教育学院和剑桥大学合办的幼儿教育学术会议，会议有一部分内容就是参观香港本地幼儿园。恰逢父亲节，幼儿园老师在跟小朋友讲父亲节的故事。正好前后参观了两个中班（大概4-5岁的小朋友），不同的老师在讲同样的一个故事。故事以图片为主，每幅图配有简单的文字，只有一句话。故事是用电子白板放大呈现出来的。
两个班的老师讲故事的差别很大。
A班老师：（1）先让小朋友看图，跟据小朋友自己的经验，说出图画内容 （小朋友，图上有什么东西？）有哪些人，人物之间的关系（这个小朋友是谁？“小明”这个人是小朋友的谁？“小明的妈妈”）做什么？（他们在做什么呀？）预测（他们准备做什么呢？）原因（为什么小明想送给爸爸礼物呢？）
（2）老师用自己的话把小朋友的总结概述一遍，向小朋友澄清是不是这个意思。
（3）老师用教鞭指着图下的文字，一个字一个字的读一遍。哦，原来这个幅图讲的是这个意思。赞赏小朋友的猜测也很合理。
（4）故事讲完后，跟据故事内容，向小朋友提问，请小朋友回答：你送给爸爸什么礼物？
B班老师就显得很仓促，直接看着图，把图片大意概括一遍，便匆匆结束了讲故事。
对比：因为讲故事的方式不一样，A班老师给小朋友的参与度更高，小朋友也更积极地投入故事中，并通过故事，联系到自己生活。而且A班小朋友好像也对故事更感兴趣。
举上面的例子，我想说明几个方面：
01
1）大人讲故事的目的，并不是把故事讲给小朋友听，侧重点应该是鼓励小朋友的说。多用开放性的问题来引导小朋友思考，多问“是什么”“怎么样”“为什么”，并且尽量讲故事中的内容引申到生活中，或者小朋友熟悉的话题，“灰姑娘的裙子，你觉得好不好看？”“为什么？”“你觉得你的裙子好看还是她的裙子好看？”“你的（她的）裙子哪里更好看？”“你上次穿这条裙子是什么时候？”“为什么穿这条裙子？”。。。很像雅思口语的第二部分。注意：问小朋友问题，要一个一个问题问，不要一下子抛出几个问题，小朋友记不住的。
02
2）讲故事尽量以图片为主，鼓励小朋友看图说话。最开始小朋友可能不能完整说出一句大人期待的语句，这是很正常的。大人要总结儿童的观点，然后请儿童用自己的话转述刚才大人总结的观点。大人请给予正面的评价和鼓励。“哇，好棒，就是这个意思。你都能够准确表达出我刚才的意见了。”如果小朋友的回答不尽完善“嗯，很好，我就是这个意思，不过我刚才还有一点，就是说。。。你大部分都能够说出来。。。”如果小朋友参与度不够，或者不能准确说出，请重新总结一遍，降低大人自己语言表达的难度。
03
3）请不要用过于复杂的词语来要求小朋友，尤其是他们在生活中很难接触到或者很难理解到的。像题主的“厄运”，可以这样讲：巫婆给公主带来了厄运。问小朋友什么是厄运。小朋友如果不知道，说明小朋友很正常。请小朋友联系故事的上文猜这个“厄运”是好的，还是不好的。如果小朋友猜不出，就告诉小朋友，这个“厄运”我们等一下再来看，然后继续讲故事，讲完了，再回头来引导小朋友猜“厄运”是好的还是坏的。大人给小朋友讲故事，就要把自己的当成小朋友，用小朋友能够理解的语言来给小朋友讲故事。
04
4）生动。讲故事的时候，语言、表情、动作，都要生动，并抓住小朋友的注意力。很多时候，我给小朋友讲故事，都觉得自己是个小丑。经常小朋友看我的表情和动作，就笑得哈哈哈。他们开心了，教什么都方便了。
05
5）重复。一个故事，其实可以讲很多遍。第一遍，大人主导讲，小朋友回答问题。第二遍，请小朋友给大人讲。第三遍，不妨大人跟小朋友一起读文字，或者大人请小朋友口头填空：今天是大年初几, 小明跟妈妈去姥姥家？今天是大年初一，小明跟谁去姥姥家？然后请小朋友用同样地方式向大人提问。
06
6）道具。不妨在小朋友已经熟知故事的情节下，让小朋友说出对故事里面的什么东西最感兴趣。然后建议跟小朋友一起做手工，做一个类似的东西出来。条件允许还可以一家人在一起按角色把故事表演出来。
07
7）小伙伴。适当情况下，可以摆几个公仔放在小朋友旁边，当小朋友的“同学”一起听故事。回答问题的时候，也可以请小朋友来帮公仔米奇回答问题。
大人讲故事的技巧很重要。之前在朋友圈推荐了一本故事书《看，脱光光》（某宝有卖）。因为这是我所找到的小朋友最爱的图书之一。之前给每一个小朋友讲，他们都笑得前仰后合，在笑的过程中，不仅了解到了各类衣物，还理论上塑造了自己洗澡的自理能力。后来有朋友跟我讲，她买了这本书讲给侄子听，侄子反应不大。我就问她怎么讲，她就说，按照图片上的文字讲。其实一本故事书，就是一个帮助小朋友认识生活的窗户。讲故事的时候，要尊重小朋友的意见，帮小朋友建立故事内容与生活的逻辑联系。
转自：知乎 作者：大大畔
