“稚博杯”初中新语文大赛第三期习作投票开始
“稚博杯”初中新语文大赛
◆征稿启事 ◆ 投票须知
“稚博杯”第二届兰州市中小学（初中段）新语文大赛今日刊登第三期参赛作品，作品征集同步进行。
大赛由兰州市作家协会和《兰州日报》编辑部联合主办，征集主题为“我们的校园我们的班”。本次大赛是继2016年“萌芽杯”首届全市小学生作文大赛后的第二届比赛，目前，进入决赛习作评选工作正在紧张有序地进行，评选结果敬请期待。
新世纪为当代中学生搭建了一个铺展人生、追逐梦想的时代大舞台。迈入中学阶段的同学们，在校园这个梦想起飞的地方，开启青春成长模式。同学们，请用你们优美感性的文字记录下在学校的点滴瞬间，与读者分享学习经验与校园生活感悟。
如何将现代语文教学理念落到实处，相信每一位语文教师都有各自不同的教学心得，诸多鲜活的事例可供分享，优秀教学经验值得学习推广。因此，大赛不仅会把同学们的优秀作文展现给广大读者，同时，在教师投稿中选择优秀作品，同步“揭秘”学校语文教学经验与心得。
这是一次展现校园风貌与学生风采的难得机会，欢迎全市初中以学校为单位踊跃报名参赛。真诚祝愿同学们在本届大赛中尽情发挥，取得好成绩！
§征稿要求§
学生作品：必须符合大赛主题，注重生活化、个性化、多样化，文体不限，标题自拟。每篇字数1000字左右，不得一稿多投。严禁抄袭或套用他人作品。
教师作品：围绕学校语文教学特色与经验，要有突出事例，强调可读性，字数1500字左右。
摄影作品：反映校园风貌的艺术摄影作品。
§参赛方式§
各中学首先进行校内初选。统一以电子稿件形式投稿到各学校教务处，并由各校教务处精选12篇，转发至《兰州日报》文体专刊部。所有稿件均需注明作者姓名、学校、班级、家长姓名联系方式，以及指导教师姓名和联系方式。
比赛分为初赛、复赛和决赛，学校推荐作品通过初评后，在《兰州日报》“文艺周刊”黄河谣版刊登复赛作品，每周推介一所中学。复赛脱颖而出的优秀选手，参加决赛。
§投票方式§
为保证公平公正，将邀请特高级教师、高校专家、著名作家参与评选。同时《兰州日报》官方微信公众号同步推送参选作品，投票结果也将作为重要参考指标。届时微信平台将是唯一投票通道，欢迎广大读者关注《兰州日报》官方微信公众号“兰州日报”，进入互动投票专区参与投票。
§奖项设置§
大赛设：一、二、三等奖及优秀奖，一等奖获得者将被兰州市作协吸纳为小会员；优秀组织学校奖。分别颁发奖杯、获奖证书及奖金。
咨询电话：6132778 13893375675
兰州市作家协会 《兰州日报》编辑部
第三期习作
推介学校：兰州市第八十二中学
1号习作
教室情缘
（兰州市第八十二中学 七年级二班 刘瑞琦）
在学校里的时候我常常会想到外面的世界，身处校外时我又会情不自禁地想起学校里曾经的故事，记忆中关于学校的好多故事都镶着教室的框。
黑板上的记忆是教室里最美的记忆，有忐忑、有紧张、有光荣，有快乐……当被数学老师叫上讲台去写数学公式，拿起白板笔的那一刻，我的心便“扑通扑通”跳起来，几分钟也是那样漫长；当发现自己幸运通过时，我轻松下台，留给白板一个潇洒的背影。但偶尔也会有出丑的时候，比如在做数学应用题时出错，被老师扣留在讲台上，那教鞭敲打白板发出的“梆梆”声也让我难以忘怀。当听写单词全对被老师表扬时，白板似乎也在对我点头赞许，那时，我心里是甜的。
教室的白板啊，难忘的记忆！
无疑，教室里有一种记忆，叫同桌的你。当我被老师提问而不知所措时，在草稿纸上写下答案，然后指给我看的人，是同桌；在我搬座位时帮我搬凳子的人，是同桌；无来由、莫名其妙和你吵起来的人，也是同桌……
暑假的那一天，偶然路过那个经常出现在梦中的地方——母校，心中无限的回忆促使我情不自禁地走进那如五味瓶般的校园、教室。
眼前，那曾经热闹非凡的老教室空空荡荡的，白板被擦得干干净净，同学们的课桌上也空空如也。但忘不了，忘不了的太多太多，一切都去哪了？走出这个夏天，又有谁会坐在这些留有体温的椅子上，在桌面上写下一个崭新的名字，又有谁将重新走上讲台来擦这块白板……是啊，夏去秋来，教室里会坐满了人，可惜不再是我们！闭上眼睛，那些灿烂的笑脸、癫狂的打闹仍旧历历在目；可那些童年的岁月、美好的时光，却一去不返了。但它们也并非随风而逝，至少，它们会留在我的记忆里，如同夜空中的星月一般时隐时现。
升入初中，我又拥有了一间教室，白白净净的墙壁，似曾相识的桌椅；老师，作业，同桌的你。别样的教室里会有别样的故事，别样的记忆吧！
指导教师 张翅飞：
教室不仅事关知识，更和学生的成长息息相关。读小作者娓娓而谈的故事，能感受到其细致的观察能力，能感受到其敏感而热爱学习、热爱生活的心思。让教室成为一方沃土，一座乐园，是学生的心声和渴望，也是“园丁”的意义之所在。
２号习作
书香做伴 学海中游
（兰州市第八十二中学 八年级六班 吴 阳）
行走在书中，畅游学海里。生命因书香做伴而富有，人生因学海中游而充实。 ——题记
寂寥的人生，没有想象中的芳草蓝天，也没有童话里的华丽宫殿。唯一可以拯救人们灵魂的，便是书籍，便是学习。
俗话说得好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”记得刚刚踏进书籍的殿堂时，还只是懵懂无知的孩子。从浅显易懂的童话中，领悟到了《海的女儿》的真谛，《丑小鸭》的乐观，以及《卖火柴的小女孩》的悲惨。也渐渐走进校园，走近真正的生活。我开始明白，学习不是件容易的事，它很累。唯一感到一丝丝欣慰的，便是每一次考试的理想成绩，一次次难题的自我突破。但这也正是学习最有意思的过程，不是吗？不经历苦的滋味，怎会明白甜的享受。
上了中学以后，我发现更是一次学习的全新的蜕变，也是一次冒险的起程。童话书已不再是我的最爱。各种小说和散文走进了我的生活，成为了我爱不释手的书。《福尔摩斯探案集》让我钦佩福尔摩斯的知识渊博；《朝花夕拾》让我感叹鲁迅的童年时光；《钢铁是怎样炼成的》让我学到了什么是坚强；《繁星》《春水》让我因人间的大爱而感动万分。同时，在学习方面，一门门学科渐渐加大难度，我们肩上的担子也逐日加重，距离中考也迫在眉睫。但我相信，努力总会有回报，有了好的开端，结出的果实也一定是甜美的。
在闲暇之余，我总喜欢坐在阳台上，迎着明月，吹着晚风，细品古人的情怀。是陶潜“采菊东篱下，悠然见南山。”的淡定；是曹操“秋风萧瑟，洪波涌起。”的豪迈；是王维“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”的思念。品味着古人诗意的情怀，好似身处闹市，却心如止水的平静。
通过读书，通过学习。我们的人生不再空虚，而是充满了意义。这也许就是人生活的意义，人的精神食粮。让我们迎着明天美好的晨曦，去让书香陪伴我们一生，在学海中尽情遨游吧！
指导教师 李万平：
腹有诗书气自华，爱读书的小作者在本文中充分彰显了自己的文字功底和文学积累。广博的征引，优美的文辞，酣畅的抒发，让人不禁感受到小作者对书本的喜爱和陶醉。
３号习作
亲 情
（兰州市第八十二中学 七年级九班 陆鹏飞）
山再高，
路再远，
双脚总能丈量。
亲情，
近在咫尺，
却永远无法衡量。
一杯温水，
一餐热饭，
一件暖衣。
碎碎点点，
拼出一个颗火红的心。
指导教师 豆小琴:
亲情，流淌在血液里，渗透在骨髓中。小作者抓住了亲情的弥足珍贵无法丈量这一特点来书写，引人深思。虽然篇幅短小，语言朴实，但颇富哲思，余味无穷。
４号习作
摇椅·爷爷
（兰州市第八十二中学 七年级九班 徐 晶）
再推开那扇沉重的旧木门，庭院里的一切好似都变了，雨后长满青苔的石头，一块砖一块砖铺成的小路，都被杂草盖住了，可角落里的那把摇椅却还是在原来的位置上……
我又走到摇椅旁，躺下，做一个长长的白日梦……
梦里，我回到了小时候。小时候院子里有一棵高大的梧桐树，爷爷常搬着个小板凳，坐在树下听曲，听就难免困了，就想要睡一觉，身体微微往后一仰，“扑通”摔了个龇牙咧嘴，为了这个，爷爷还真是没少摔。有一次，爷爷“故伎重演”，结果就摔进了医院，自此之后，父亲就给爷爷买了一把大摇椅，放在梧桐树下。每天只要一没事儿，爷爷就坐在摇椅上，晃啊晃啊，摇椅“吱嘎，吱嘎”地响。
一到这时候，我就蹲在摇椅旁捡石子玩儿，捡一颗放在手心，再抛向空中，又麻利地再从地上捡起一颗，将抛起的石子接住，接着无限循环。我玩到兴起，常会有些新花样，抛两颗，接一颗，抛四颗，接三颗……爷爷就在摇椅上眯缝着眼，他也想跟我玩，可感觉这有些幼稚，总是不好意思张口。可是，我越玩越欢，甚至还会笑出声来，爷爷就会故作生气地叫我小点声，想玩又不能玩的爷爷，只能吹胡子瞪着眼，而我则在一旁捂着肚子，放肆地大笑，爷爷便翻着白眼，边对我说，你再也没糖吃了！我突然不笑了，急急忙忙跑到爷爷面前，看着嘟着嘴像小孩子一样生气的爷爷，焦急地拽着爷爷，叫他一起玩，爷爷看着我焦急的小脸，似乎很是满意，露出一副得意的表情，如愿以偿地跟我一起抛石子。渐渐，爷孙俩玩累了，笑累了，也就不再抛了，这会儿爷爷就会抱着我坐到摇椅上，“吱嘎，吱嘎”一起做一个长长的白日梦。
梦里的爷爷睡了，做梦的我却醒了。庭院的角落里，那把摇椅还在晃，却没有了爷爷，也没有了伴随我童年的“吱嘎，吱嘎”……
指导教师 豆小琴：
童年的摇椅里有爷爷，爷爷坐在摇椅里就是童年。“摇椅”和“爷爷”双线并行，结构完整。人物形象生动，语言亲切朴实，情感真挚动人。
５号习作
阳光下的记忆
—记第一次赴兰州新区参加实践拓展活动
（兰州市第八十二中学 七年级一班 权阳彬）
“团结就是力量！团结就是力量！这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强……”在实践活动基地最后一次唱军歌，我们比任何一次都唱得洪亮。想起五天来的所有经历，心中思绪万千，所有的回忆通通在脑海中回荡。
还记得第一天到达实践活动基地的欢喜模样，大家都十分兴奋——要知道，能在学习之余有跟同学们玩耍的机会可是十分难得。刚下车，我们就如同笼中的小鸟们被放出，说说笑笑地感受外面的世界。教官很快发现了我们的打闹，大喊一声“安静！”这才让我们意识到这里是军营，是学校，我们并非是去旅行的，气氛瞬间降至冰点，大家都不敢再说话。
第一次离开父母的我们，体会到了独立生活的不易，每一天都过得充实而紧张，我们都时刻绷紧脑海中的那根弦，不敢放松。吃一顿安安静静的午餐，铺一床整整齐齐的床单，敬一个端端正正的军礼，叠一个有棱有角的军被，明明都是力所能及的事，可是真正做起来时，想达到完美却那么的难。似乎没有一个晚上不是头一挨到枕头就睡着了。
随着起床号的旋律，睁开朦胧的双眼，从蓝色厚重的窗帘中透出一缕橘黄色的路灯光芒，我们的一天也就从这里开始。实践基地的课程是非常丰富而有趣的，总结起来讲，我们从工程搭建中体会到了团结合作的意义，从国防教育中领悟了国防安全和建设的重要，从拓展实践中感受到了互相帮助的快乐；从多米诺骨牌游戏中体会到只有协作才能共赢，从机器人组装设计中惊奇地发现，科学是看得见、摸得着的神奇……一切对我们来说都是一扇窗。
五天虽短暂，却留下了远比五天长的回忆，在这次实践活动中，我们付出了汗水，泪水，努力；收获了体验，知识，友谊……怀念那每天站在操场上阳光照在身上时暖暖的感觉。那天离别时，车窗外教官们的敬礼，让我眼睛一热，泪水就顺着脸颊流下，可车缓缓开动，我们再也无法看到教官那威武的身影。但是，阳光下的一切我都不会忘记。
指导教师 张翅飞：
一次实践拓展活动能让一个学生有如此多的收获和感悟，这值得家长和老师反思：教育除了知识和课堂，是不是还有对他们的成长非常有价值、有意义而我们却很陌生的地方。
小作者善于通过细节来表现生活情节，语言表达娴熟自如，特别是结尾，有一种举重若轻的能力。
６号习作
跨过那道坎
（兰州市第八十二中学 九年级六班 刘宇航）
我与父亲之间有代沟，他不语，我便沉默。
在一个人的世界里，我经常把自己紧锁在一个狭小的空间里，一言不发，只是想去寻找属于自己的那片自由。
又是一个午后，温暖的阳光洒在窗台，照耀出一片灿烂。我习惯性地锁上门，又将自己隔绝起来。随手从书架上取出一本漫画，却不慎带出了一本相册。怀着一丝好奇，随手一翻，竟翻出了以前的照片。照片中，那个稚气未脱，调皮捣蛋的孩子，就是我。而他身后那个挂着阳光般灿烂微笑的男人，就是我的父亲。思绪不禁被拉回到了小学的那段时光：
伴着放学铃声的响起，我像一道闪电，蹿到他的怀中。他总是笑着把我抱起，变戏法般地拿出一颗糖，或是其他好吃的东西，看着我幸福地吃下。那时的我是最好的我；而那时的他，也是最幸福的他。
快乐，总是短暂的。上了初中，我便有了属于自己的沉默。我们的话，越来越少。他对我的热情经常被我用一盆寒冷透骨的水从头浇到脚，而我却习以为常。
思绪，被一阵脚步声打乱了，这脚步声的主人正是父亲。他一边转动着门把手，一边温和地说：“儿子，我来给……”可他的话却尴尬地被那锁着的门打断了。他有些失落，轻轻叹口气，自言自语道：“其实没什么，你忙你的吧！”
疲惫的脚步声一点点变远、变淡，我的心咯噔一下，脑海中浮现出了门外边父亲的身影，是那么孤单，那么失落。
父亲老了，他沧桑了，他的皱纹多了，他的头发开始花白了；父亲老了，他孤单了，他的背佝偻了，他的身影开始消瘦了。他多么希望能在工作之余和我聊聊天、说说话。即使不能在球场上踢满全场，但至少可以陪我聊聊球星；即使不能陪我在雨中疯跑，却可以陪我静静地看雨；即使……
我打开那道似枷锁的门，向沙发上的父亲跑去，搂住他的肩膀，轻轻地说:“爸爸，我陪你聊聊天吧……”
瞬间，爸爸的眼眶湿润了，我也是！
指导教师 王兴霞:
学业的繁忙使我对父亲的情感渐渐疏淡，而父亲对我的爱却一直温暖如初，文章采用对比的手法，凸显了父爱以及我的心灵成长。叙述冷静却蕴藏深情，能触动读者。
７号习作
理 想
（兰州市第八十二中学 七年级四班 李欣忆）
鸟儿之所以能在天空翱翔，鱼儿之所以能在大海遨游，马儿之所以能在草原驰骋，那是因为它们都有理想——理想的名字叫自由。我永远也忘不了那只小飞虫，和它那永远向往自由的灵魂。
那是一个夏夜，我在灯下读书，有几只小飞虫在我灯下盘旋飞舞。有一只落在了我的桌子上，我盯着它看了很久，突然起了一个坏主意。我拿来胶带和透明的塑料板，迅速地用胶带围住小虫并盖上了塑料板，美曰其名一个小小的“牢笼”。
起先，小虫在牢笼里横冲直撞想找一个可以飞出去的出口。很可惜，那牢笼对它来说太坚不可摧，它终究没能飞出来。它继续毫无目的地寻找，继续撞击牢笼——虽然这一切都是徒劳。
过了大概十分钟，我去看望我的小俘虏，可它却躺在桌上，一动不动，薄薄的翅膀在灯光的照射下愈发透明，我甚至看得清上面的纹路。死了吗?我心里暗忖，大概是撞得遍体鳞伤了吧。我突然感到自责，它是带着绝望离开的吗?它本可以自由地多在世上停留几分钟，几小时，甚至几天，却因我的一时兴起而提前结束了生命。它是刚刚才可以飞翔，还未和世界打招呼便说了再见吗？我越想越觉得愧疚。我打开了塑料板，既然身体死在了囚笼中，那就让它的灵魂去得到自由吧。
可我没想到，那小虫并没有死，反到像是回光返照一般，挥起翅膀，不像是飞出去的，倒像是飘出去的了。我舒了口气，总算是没有死。
夜已深，我收拾笔袋准备睡觉。拿起胶带时感觉有什么东西掉在我本子上，吓了我一跳。我仔细去看，没想到竟是那只小飞虫!它拼尽全力飞出去，竟然只是为了死在牢笼外面!
震撼如电流般划过全身。它弱小，但它勇敢，它可以为了自由的理想不惜一切！仅仅是“自由”的信念支持着它，支持它飞出去，取得自由!它虽然死了，但死得骄傲，也没有遗憾。它用死亡嘲笑了我们这些总爱自以为是的人类。
我关了灯，黑暗便迅速地涌上来，添补了光的空隙。冥冥之中，我看到它光明而伟大的灵魂朝着它的理想飞去了……
指导教师 唐 蓉:
小作者通过写自己“捕获”的一只小飞虫，奋力逃出“牢笼”，为了追求自由而不惜付出一切的故事，引出了自己对追求自由的理想的感悟。文章非常注重细节描写，以小见大，引人深思！
8号习作
清明逢落花
（兰州市第八十二中学 九年级四班 刘梦蝶）
满眼游丝兼落絮，红杏开时，一霎清明雨。 ——题记
清明的雨，汇成了一条思念的河。
“我在人间彷徨，寻不到你的天堂 ，东瓶西镜放，恨不能遗忘 ，又是清明雨上 ，折菊寄到你身旁 ，把你最爱的歌来轻轻唱 。”每每听到这首歌，我的泪就好像断了线的珠子一样，怎么也止不住……
又是一年芳草绿，清明的风摇曳着浮想的思绪，清明的雨缠绵着留恋的追忆。徜徉在清明时节，低吟杜牧的诗句，感叹着人生苦短，感伤着生离死别，更感悟着生命的传承、生活的真谛。
阴沉沉的天，小屋内，昏黄的灯光，映着宛如剜心的抽泣声。渲染着压抑的气氛，令人窒息。外祖母安静地躺在床上，苍白的脸显得那样憔悴，银白色的发丝，洁白的床单……此刻，她就像一个天使一样一尘不染。
听舅舅说，外祖母走的时候很安详，我努力控制自己，身体却慢慢开始颤抖，身边赶到的妈妈，即使声嘶力竭，也改变不了最疼爱的亲人已经离去的事实，怎么不会痛彻心扉？悲痛如一把镰刀，在心头狂舞，直至满心伤痕，心力憔悴。
今年，正值清明，我们回故乡祭拜外祖母，外祖母走了已一整年了，我却总感觉她并未走远，老人下葬的那座青山，始终烟雾袅袅，仿佛她，从不曾离去。
走在晨间小路，原本灰蒙的天开始下起细雨，丝丝毛毛的，偶有清风掠过，穿过花香，漫过竹林，一切如此平静，心里却早已阵阵涟漪，那个常常思念的人，已经接近了。踏过低落在枯叶上的水珠，来到了外祖母的墓前，没有之前想象的会落泪，反而很平静。整整一年了，那是属于离别的时间，那段时间让我第一次与死亡那样近，也是那段时间让我认识到，原来人生这世上就是为了懂得什么叫生之微未。
自那之后，我接受了离别，懂得了“最是人间留不住，朱颜辞镜花离枝。”明白了“倾尽泠水兮接天月，镜花如幻兮空意遥。”顿悟了生命中，注定有太多离开。
雨过了，清风徐来，穿过花香，掠过竹林，踪影缥缥缈缈。骄阳升起，跨过青山，漫过沧海，渐行渐远……
指导教师 关小英:
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，”人生原本就聚散无常，小作者由伤心外祖母的离世到坦然面对离别，学会坚强。希望我们每一个人都能正确面对离别，“看庭前花开花落，荣辱不惊”。
9号习作
我的妈妈“不爱”我
（兰州市第八十二中学 八年级十一班 谢寒初）
生活就像一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。学会感恩，感恩在你最需要帮助时帮助你的人。 ——题记
人生的道路既崎岖又坎坷，一不小心，栽得满身是伤。还好，一个好心人施与你一句关爱，你从此觉得不再孤单，因为同时度过苦难人生的人还有许多。我们得知恩图报，从中学会我们应帮助他人。
也许在大多数人眼中，在这个世界上与我们最亲的亲人就是——我们的母亲。因为母亲在做饭时，先人后己；在我们需要安慰时安慰我们；在我们遇到困难时，积极地跑过来帮助我们；在我们……可是，我并不这么认为，因为在我心中，母亲这高大的形象并不强烈，我反倒感觉到，我的妈妈从来就没有真正爱过我。
我的妈妈不爱我。别的孩子在周末写完作业后，就可以和他们的父母出去玩，而我呢？除了写作业，便是上课。我一直在想：难道我就没有一点时间，出去放松或者和同学们玩吗？
我的妈妈不爱我。当每个孩子考试考得好的时候，他们的父母就可以带他们出去吃好吃的，和他们的父母逛公园、看电影、爬山、划船……而我呢？每当我考得好的时候，妈妈总会说：“学习是你自己的事情，不是给家人、老师学的，学得好是应该的，学不好及时去反思，是什么原因导致的?而不是跟我来谈条件、谈奖励。”
我的妈妈不爱我。每当别的孩子生病了，就可以请假不去上课，就可以在家大闹天宫了。而我呢？每当我生病时，妈妈会说：“除非你病得爬不起来才可以休息。”
我的妈妈不爱我。但是，正是这种“不爱”，才造就了今天的我。我要感谢妈妈！若不是妈妈，我就不可能健康长大；若不是妈妈，我就很难懂得诸多人生道理。
其实，妈妈，你的“不爱”我都懂。
指导教师 程鹏超：
全文采用正话反说的方式来彰显对母亲的感恩，除了让人感受到构思的新颖以外，更主要的是展现了一个孩子对母亲从不理解到学会感恩的真实成长历程。
