上个星期，看了一条科技新闻，深有感触。
新闻起源是对iphone8/8plus/X发布会的吐槽。乔布斯之后，苹果公司江郎才尽，创新力大幅下降，新品发布会上靠全面屏（小米早就有，而且不会长出刘海）、刷脸等鸡肋新功能，让果粉们好一通嫌弃。
与之相反的是，短短的几年时间里，从前谁都看不上的国产山寨机、抄袭机们华丽转身，越来越多的国产手机制造商绝地反击，成为高性价比手机的代名词。如今老外疯抢小米、华为、OPPO，中国制造的手机占领了全球一半的手机市场。让人感慨时移世易。
在这样强烈的数据对比背后，是这几年国产手机品牌的默默耕耘，以及用户体验至上的持续创新。也正是创新，让中国的手机正在高姿态崛起。马云也曾说：未来是想象力和创造力的竞争！
既然创造力是开启未来竞争的钥匙，那么，
每个孩子天生都有的创造力，你用正确方式打开了吗？
先说什么是创造力。定义就不讲了，讲两个大家耳熟能详的小故事。
司马光砸缸。按照常规思维模式，营救落水之人的原则是“救人离水”，实现“人水分离”。但当时的小孩司马光显然无力将落水伙伴捞起，那该如何实现“人水分离”呢？他运用逆向思维，果断用石头将水缸砸破，“让水离人”，不就“人水分离”，救出小伙伴了吗？这是一种创造性思维。
曹冲称象。同样，按照常规思维，没有足够大的秤能够称出大象的体重，那么看似“唯一”的方式就是把大象大卸八块，一块一块称重。但在当时如此珍贵的物种，这种方法显然行不通。曹冲运用创造性思维，立刻就想到“等量替换”的方式，我用一个和大象同样重量的、能切八块的东西去代替大象“被切”不就行了吗？因此用船的下沉水位来等量替换大象与石块的重量。
一深想，大家都会有豁然开朗的感觉吧？创造力并不难习得。
今天分享三个和画画有关的、简单易操作的创造力培养方法，在家随时都可以和孩子们练起来！
1、平面花样图，尽可能多的填充图形。
有一种特别好的画画方式，可以锻炼发散思维，那就是填补图形。
方法是家长先在白板上画出很多个形状大小一模一样的图案，让孩子发挥创造力，去尽可能的填充。
▲原谅我画的圆太丑，下面是果画的粑粑麻麻和她。
比如说，给出一排圆形，让孩子加几笔，创造出不同的图案。画出的图案间的差别越大，说明孩子的创造力越强。比如说 第一个圆形，可以画上花瓣变成花朵；第二个，填上表情，变成笑脸或哭脸；第三个可以画上光芒，变成太阳；第四个，可以加个支架，变成地球仪，等等。
▲我随手画的14个圆（强迫症为了两排对齐），本来觉得不可能画出这么多个创意。没想到我和果宝轮流比赛着画，最后居然画了18种不同的造型！（单数是她的作品，双数是我哒）
除了圆形，家长还可以给出正方形、三角形、梯形，五角星等不同的形状。根据孩子的兴趣浓厚程度，玩一组或者几组，看看孩子能想象出多少种不一样的画法。
▲我和果的正方形创意图（单数是我的，双数是她的）。
是不是很好玩？假如你的孩子不愿玩这个游戏，家长可以从语言上引导一下。比如说，请孩子帮忙：“我只想出3个，快来帮妈妈想想，还可以画成什么？”或者说用比赛的方式：“来和爸爸一起玩，看谁能画出的图形多？”这些方式都可以调动他们参与的积极性。
有的家长问：如果孩子怎么想也画不出几个，要怎么办呢？
这就需要家长平时多引导孩子观察。以圆形为例，和孩子一起找一找，家里、上学路上、课外班，有哪些物品包含了圆形？比如水杯、卷纸、红绿灯……，找一个就可以画一个。积累一段时间以后，孩子能画出来的圆形物品自然就多了起来，这个方法顺便还可以培养他们的观察能力，一举两得呀。
2、立体生机图，从自然界寻找灵感。
在绘画中，增加一些立体的因素，比平面图更有趣，对孩子的锻炼也更多。
比如说，带孩子去捡落下的花瓣或者树叶，粘在纸上做成树叶画。大自然是一个神奇的魔法师。现在正是秋天，银杏树、梧桐树最美的季节。一片树叶，换不同的角度去看，就能做不同的用途。
比如说蝴蝶的翅膀，小鱼的尾巴，一把大伞，小鸟的头，等等。
这个过程，就是打破孩子看叶子固有的角度，看到其他的特点和用途，锻炼了他们的发散思维。还可以让孩子给作品起名，同样能锻炼创造力。带孩子做树叶画的这个过程，他们一定会喜欢，因为这件事本身就充满了创意呀！
3、实物装饰图， 旧物改造成艺术品。
再进阶一点的玩法，就是在真实的物体上进行创造。家里的一些小玩意都可以成为孩子的原材料。比如快递盒子的硬纸板，想要丢弃的旧床单，等等。举个例子，我们喝水的白色纸杯，也可以成为孩子的画板。
孩子用画笔在上面尽情的释放创意，原本普通的纸杯就变成了一个小小的艺术品，等到孩子画完之后，家长可以为孩子的创意锦上添花，比如把纸杯的边缘剪开，做成一个小灯笼的形状，或者在里面粘上一个铃铛，做成一个小风铃。孩子看到自己的作品变成小艺术品，肯定会非常开心的。
还有很重要的一点：家长要对孩子的作品多多赞扬，甚至在家中布置一个创意角，来展示孩子的作品，家里来客人的时候可以带客人参观，这些仪式感可以增加孩子创作的乐趣，从而通过游戏玩出发散性思维。
举个例子。昨天果宝从幼儿园回来带了一个创意美工课上创作的面具。晚饭后我们从姥姥家离开时，都走到门外了，她突然想起了这个面具，非要回头去拿给我看。姥爷为了省事，说：“不拿了吧，挺难看的！”
我想，既然是她创作的，一定得鼓励，就给姥爷使了个“那样说不对”的眼色，说：“带上吧，你画的肯定很有趣！”
艾玛~~果然，以正常眼光来看，真的丑到爆炸，但果好开心的给我介绍，每一笔每一画都是怎么回事，代表什么意义，为什么要用这个颜色。尤其是额头上专门用了个紫色画了个圆点，是因为紫色是清华和南大校徽的颜色（我提过一次），她很喜欢，这代表这个面具人很自豪，把校徽放在额头上……
我又问：那额头上为啥顶着一圈点点点。得到的答案，那些圆点，大概是代表这个意思？
噗呲~你看，谁说孩子不是天生的创作者？但这些奇思妙想特别容易被我们世俗的大人眼光所“扼杀”。
其实，孩子的创造力是天马行空的，也是无限的。我们家长要做的，就是给他们发挥的空间，鼓励他们多动手、多创作。保护好、发展好这些创造力。
