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乡村新教育叙事二



追求教育的真善美,过一种完整幸福的教育生活。


谢谢阅读





写一程山水,春意翩翩

写柴米油盐,独自清闲

写万千的情意,羽化成美丽的语言


 

       ◆   



我们的晨诵写绘

   

这周我们开始了晨诵写绘,我还没有具体安排好怎样给他们来晨诵写绘讲故事,我想先给他们试试,看看他们感不感兴趣。所以这一周的时间我都给他们读晨诵的内容、绘画、看绘本,讲故事等等,没想到,孩子们的兴趣特别的浓厚。


我们读了《春天》《葡萄皮儿》《小蚱蜢》《懒人读书歌》《村小识字课》,我提前准备好了他们自己的导读单,绘画也是在上面进行,这点是参考卢晓燕老师的做法,然后在U盘里做好每一篇晨诵文章的PPT,结合图画孩子们更能记住一些。因为我没有打上拼音,发下去以后我就让他们看看哪些字是自己认识的,把它圈起来。 


 有的孩子拿着便开始读起来了,当他们做完这一切后,我让他们看PPT,出示图画,我自己先范读一遍,然后让他们试着读,有的孩子读着读着就笑起来了。比如读《村小识字课》的时候,特别朗朗上口,“蛋 蛋 鸡蛋的蛋  乖蛋蛋的蛋  马铁蛋的蛋......”


还有的孩子思维非常活跃,比如读《春天》的时候,“风儿叫醒了树儿,树儿叫醒了鸟儿”这样连着的词语,我也出示了内容让他们自己填空,有的孩子写“草儿叫醒了花儿,花儿叫醒了大地."还有的孩子写”阳光叫醒了我,我叫醒了爸爸,爸爸叫醒了妈妈......妈妈变成了花儿。“看着他们的填空真是让我忍俊不禁。


 孩子们对这样读诗歌和儿歌又画画的兴趣很大,因为好多孩子没有彩色笔,于是我买了一大盒彩色笔放在讲桌上,还给他们准备了转笔刀和橡皮擦,但是我提了要求,那就是:这些都是老师用自己的钱为你们买的,这样方便你们使用,但是请小朋友们好好爱惜,这个是大家一起用的,也希望你们不要据为己有,借了以后一定要记得还。


一周过去了,盒子里的橡皮擦一块也没少,彩色笔一支也没掉,还始终有人每天下午放学的时候把它们整理得整整齐齐的,这让我感觉很欣慰,我想起李老师在一篇文章里说的话,教育要润物细无声。


每天大家交上来的晨诵写绘我都给了评分,然后把一小本用夹子夹起来挂在了墙上,写绘最好的孩子在封面,这样他们下课会时不时的去看看,谁的又排在了第一。通过这样的写绘,消除了一些对绘画有困难的孩子的担心,例如小辉,以前每次让他画的时候他总是有畏惧心理,不停的对我说:陈老师,我不会画,我画不来......”


我也总是安慰他,但这种安慰显得很苍白。现在不一样了,通过图画和儿歌感知,他们可以画自己感受到的,就算是不会,也可以参考PPT的图画照着画,再不就是我在黑板上教他们一起画。他现在的进步很大,起码能下笔了,我感觉很高兴。


通过这一周的实践,我觉得晨诵写绘这件事可行。于是心里萌生了一个计划,一三五上午是我的课,于是早上我利用课前的时间来给他们晨诵写绘。那么,我们的晨诵课就是一三五的早上!



关于绘本课

    

这周我给孩子们上了两篇绘本课,一篇是《爱打嗝的斑马》,一篇是《蒲公英》,早在之前,我给他们每人买了一本好看的图画本,还没有想好要拿来做什么。上《爱打嗝的斑马》的时候,我突然灵机一动,光是我用PPT在电子白板上给他们看绘本,他们也没拿着感受,甚至有的字体还太小,图画也不是很清晰,怎么来加深印象呢?不如用图画本来,每上一篇绘本课的时候,选择一张图片,加上绘本的名字,让他们来写和画,这样不就加深印象了吗?


    还别说,有些孩子画的像模像样的,一问绘本讲的什么故事,还能说出一二三来,我第一次感受到了绘本对孩子的魅力。

    在给他们讲《蒲公英》的时候,我也是第一次知道,原来蒲公英白天开花晚上便合起来,下雨天和阴天也不会开花,它的花瓣原来有那么多。


孩子们画的就更有故事了,张尹画的全是蒲公英的花苞,还有星星,她对我说,她画的是晚上的蒲公英,他们都睡觉了。杨匡贇画的小女孩好像在哭,我问她为什么,她说,这个小女孩想去看墙上的蒲公英,但是天下雨了,蒲公英关门来了,她没看到就很难过。


孩子们的心思多有趣啊!我决定下一次有绘本故事绘画的时候,我就让愿意给我讲故事的孩子告诉我这样画的原因,然后我帮他们记下来,这些东西帮他们保留着,那他们长大后来看不是很有趣吗?


还有一个孩子画蒲公英的根很长很长,估计是我讲的时候强调了那幅画面,因为它要汲取营养,所以根系很发达,看来在他的脑子里留下了深刻的印象。


    读绘本故事,我看可行,每周星期二和四的下午是我的课,中午就可以和他们一起读绘本故事或者讲故事。

小小管家

  

  班上有图书角,有植物角,还有一些公共用品,我一直都是看着问题就让他们来处理问题,比如桌子脏啦,谁来擦一擦,每次都要提醒才会有孩子赶紧拿着毛巾去擦,比如图书没整理好啦,花儿该浇水啦,一提醒才有人去忙着打扫整理。


这样我很累,他们也没有引起重视,这天,我看着教室里安安静静写字的他们,又看看那些奄奄一息的花儿,突然闪现一个念头:“为什么不把这些事情细化下去呢?”于是下课了,我首先指了指教室的几盆花,问有谁愿意来照顾,孩子们都纷纷举手,不乏缺少耐心蹭热点的孩子。


我选了几个平时比较热心班级事情的孩子,还选了只是为了挣表现的孩子,给他们提了要求,花草要怎样料理。保持花盆的干净,枯萎的叶子要剪掉,随时关注泥土的湿润情况。他们纷纷端着自己的花去水龙头那里清洗干净,又拿着毛巾擦了又擦。


果不其然,第二天,就有两个孩子说不照顾了,我借此就对他们说,做事情不能半途而废,三分钟热度,那你们不听话的时候,是不是老师想不教你们就不教你们了呢?


于是我重新选了照顾的孩子,除了放弃的两个孩子,其他的孩子经过他们的思考,我再次让他们自己选择,是不是要一直照顾那些花儿,如果死掉了还要重新换上新的花,他们都很肯定的说可以。


我赶紧找来便签,在上面写上花的名字,还写上要照顾的学生名字,这样一来,他们的大名落在了每盆花上,想推卸都不行了,因为是他们自己选择的。


    

让我感到欣慰的事,通过这些事情,有一个孩子的能力就凸显出来了,一个叫小悦的女生,第二天不仅没放弃照顾花儿的事情,还主动从自己的家里带来了一把好看的小黄色多肉植物,花儿开起来像一颗颗星星一样,好看极了,我找来好看的陶罐和他们一起去花坛找泥土种下来,并“恩准”她可以照看两盆。


可见她是很热心班级事情的,比如今天,小欣不小心把水洒到了第一桌小尹和小涵的桌子下面,我一进教室小尹就对我大声嚷嚷,小欣把水打翻了还弄到了她们的桌子下面。其他的孩子为小欣打抱不平,说小欣不是故意的,她们一个是学习委员一个还是班长居然骂小欣好烦。


我一听就有点生气了,一看小欣要哭了的样子,双手不停的拧着自己的衣服表示很紧张。一看地上已经用拖把拖过了,一问,是谁拖的?大家都说是小悦赶紧来帮忙拖的地。我点了点头,首先是很严肃的看着小涵和小尹,对他们的行为进行了批评,同时也安慰了小欣,但是提醒了她下次要注意,最后表扬了小悦的做法。

  

  不仅花草有人照顾了,图书角的每一层我也安排了孩子来管理,静待效果吧!


最好的管理是示范

    

李老师说:最好的管理莫过于示范,最好的榜样也是示范。在这之前,我们每天上午的大课间活动都是孩子们在操场上做操和跑步,每天有半个小时的时间。有时候我忙事情,一下课就进了办公室,有时候就给他们整理一下队形就走了,选了体育委员,每次也是提醒他一下要注意纪律,但还是经常有孩子来告状说谁谁谁又乱跑了。


今天下课后正好没事情,我守着他们在队列做操,监督体育委员小林整齐队形。孩子们看着我在前面提醒,四个组的孩子都站得整整齐齐的,跟着认真的做操和跳舞。


音乐响起来了,开始跑步了,一开始我站在中间不断的提醒一些孩子要跟上节奏,跟上步伐,但一年级的孩子还是有些孩子没办法按要求那样做,后来我索性跑到第一个,孩子们很高兴,我就像一个领头羊一样,后面跟了一大串尾巴,这短短十分钟的跑步时间在我看来确实那样的漫长,因为我跑着跑着就感觉气喘吁吁。


一回头看,他们脸上是如此的轻松,真是自叹不如,我问他们:“你们累不累啊?”一个个都摇头,一边笑一边跑说一点都不累,我一手扶着腰装作很累的样子说,哎呀,我跑不动啦。


我后面一个小女孩,紧跟着我,一边笑着一边跟我说话,叽叽喳喳的什么都说,嘴巴就一直没有停过,还面不改色。


 当时我就在心里暗暗的想,以后我也要跟着他们一起做运动了,做好示范带头作用。真是不禁感叹,与其每天絮絮叨叨的念要注意这样那样,还不如做一次给孩子们看。


期待五月

    

开学的时候,我就在班上宣布了,写字写得好的小朋友都可以得一个笑脸,贴在自己的语文书上,到现在,已经有一些孩子得到了很多的笑脸。我问了大家,谁的笑脸最多,孩子们赶紧拿出来数自己的笑脸,结果是小凡小朋友,有十七张笑脸,他特别聪明,字写得又快又好,所以经常得笑脸。


吃饭的时候,我在班上说:“小凡,你吃完饭在我的办公室来一趟,我有好东西要给你。”其他的孩子纷纷好奇的问我,叫小凡上去干嘛,我说我有好的东西要给他,还装作很神秘的样子。


吃完饭他急冲冲就上来了,我拿出了我的“百宝盒子”里面买的都是给他们的小礼物,让他自己选一样,是因为他得的笑脸最多,所以可以自己选一样。他认真的选了一个会发光手环,很开心的走了。我猜想,孩子们都很好奇我的百宝盒子里面有什么东西,他又会很自豪的给其他孩子展示他的礼物吧!


     

通过这些天的不断实践,我心里还是两个字:可行!比如这时候,我刚准备完下周三要给他们读的晨诵写绘,是关于夏天的,我脑子里又突然冒出一个想法,不是有“每月一事”活动吗?我完全可以“每周一事”啊,总结一周表现得好的孩子,有进步的孩子,有变化的孩子。抛出一个主题出去,比如习惯的,看书的,绘画比赛的,劳动的......


不仅如此,在今天上午我和他们复习昨天学习课文的时候,有几个孩子还是跟没学过一般,只会读一点点,让我很生气,生气的同时脑子里突然有个想法,虽然他们的家长都是爷爷奶奶,也不能很好的进行家校共育,但我完全可以布置作业下去,让学生在家读课文,读完让自己的家长签字嘛。


我首先问每一个孩子可以跟自己家里的哪个家长读书,每个孩子都说了自己的家长,其中不乏对课文不熟悉的孩子居然是爸爸妈妈在家的,这下我就放心了,赶紧布置这周的作业,读四篇学习过的课文,每一篇都读三遍,读完请家长签字,我还煞有介事的说,要是不在家长那里读或者是撒谎没签字,我就打电话让家长来学校陪着一起读课文。


我不知道这样的尝试如何,或许我应该转变一下家长的观念,也应该陪着孩子一起读书吧,我的家访日记看来还应该继续进行下去了......


最美的人间四月天已经过去了,温暖五月即将来临。我有一种像一颗发芽的种子一样,每天不断的冒出一点,冒出一点想法,待我慢慢来试验吧......



本文转载至陈秋菊老师公众号:

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 作者系乐至县乐阳小学教师

李镇西博士工作站研修员

图:陈秋菊


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