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聚焦课堂 提升质量——栖霞区中学特色教学活动集锦

2020-11-26 15:48:15栖霞教育

过去的一年,全区初中在“新三年发展行动计划(2015-2017)”的指导下,聚焦“江苏教育现代化建设监测指标”,坚持立德树人,实施素质教育;坚持以学定教,提升教学质量;坚持改革创新,推进“新优质初中”创建;推动区域教育发展共同体建设,实现区域初中教育优质均衡发展。16所初中在开发校本课程、构建理想课堂、优化教师队伍、培育学生社团、打造学校特色等方面,创新举措,取得优异的发展业绩,得到上级教育主管部门的认可。


南京师范大学附属实验学校

因材施教  分层激励

南师大附校一如既往通过独特的课程、个性化的育人理念,实现因材施教,推进学生个性化发展。

本学年我校在语数外主要科目继续实施分层导师制教学,音乐体育等艺术学科继续实施选项制教学。

我校两年前就开始在语数外主要科目开始实施教学导师制,不仅有行政班级集中授课,经过选课与选师,还增加了学科教学班级授课。导师们以自己的言行、学识、处世去影响学生,解决学生学习、成长中的困惑,从而更好地实施个性化教育。学校学情档案跟踪,做好基础情况分析、成长记录、潜能分析、发展评估。

所谓选项制就是在教学中,打破行政班级的限定,四至五个班级同时上课,学校开设多个项目的教学内容(例如音乐开设古筝、钢琴、小提琴等、体育开设击剑、高尔夫、排球、篮球、足球等),学生可以根据自己的学习兴趣、个性发展需求等选择不同项目,学校在学生选项基础上安排课表,开展教学活动。选项制教学让本校的学生真正实现了个性化学习。

我们不断进行教学研究,因为我们希望能够充分挖掘学生的潜能,让学生获得自由、和谐、个性化的发展。导师制、选项制教学激发了学生积极向上的动力,关注每一个学生的个性化成长,分层激励,真正因材施教,无论教学质量,学业测评还是学生综合素养提升成绩显著。

花园中学

扎实推进主题校本研训

有效提升校本研修质量

花园中学近几年一直围绕以课堂教学问题为导向,注重问题解决、经验积累、校内推广为目的,扎实推进主体校本研训,已经初步形成“备课组—教研组—校内展示”的三级主题校本研训体系。既有“草根化”的校内研训,也采取“请进来,走出去”的模式,邀请市区专家、共同体学校来共同参与和指导。活动内容形式丰富,有利于学校课堂教学工作的互助交流、教学手段的学习共享。本学期由数学和英语教研组承担了活动,取得了较好的效果。

燕子矶初级中学

让学生在活动中体验学习过程

为提高学生兴趣,加强双基,燕初举办了历时一个月的第二届“校园学科达人争霸赛”,活动分三阶段: 一是“记忆激活赛”:语文、英语、化学组为学生量身定制“活动学习手册”,加强指导,帮助提升。 二是“海选争霸赛”:学生参加海选赛,选出不同水平的选手进入决赛。 三是“达人争霸赛”:通过现场互动形式在学校小操场举行。虽没有华丽舞台,但多样的形式和激烈的现扬,使学生体验了学习的快乐。

学科达人争霸赛活动,既丰富了学生的学习生活,又加强了教师团队合作。相信下一届达人赛会更精彩。

南师附中丁家庄初级中学

附中丁家庄4e之e型教育,一路花开

庄园里的e家人,着力基于人的灵性生长、运用数字技术重构的学校教育环境研究,积极探索互联网+混合式教与学生态的教学模式建构。通过专家引领、骨干培养、问诊课堂、系统建设和成果开发,以二维码为链接介质,码书码课的智慧e课堂,易学习;基于兴趣和个性特长的选修e课程, 翼生长; 空中课堂微视频的e辅导,益提升;  e 型教育下的家校共育,易管理。打通线上线下、纸媒和电媒有机结合、全面全科的自主学习模式,把时间还给学生、方法教给学生、探索的乐趣留给学生,灵活便捷;随时随地,丰富学生的个性化选择,使得学习机会更平等,,学习情绪更饱满,学习体验更生动,学习过程更流畅,学习策略更有效。

区实验初级中学(南炼校区)

“哪里有网络,就有老师在身边。”

“哪里有网络,就有老师在身边。”学校从2015年年底以来一直致力于开展基于二维码导学的课堂教学以及课外辅导应用研究。不同学科拥有不同的应用模式。课堂上学生通过平板电脑扫描贴有二维码的导学案,按需扫码的学习方式,有助于拓展思维、感受不同解题方法的优越性。课余实际主要从“课余,学生如何化解学习中遇到的问题?”为切入口,展示了“基于二维码的自主学习模式”,二维码技术与微视频、导学案等教学资源相结合,学生即“扫”即可得。

营防中学

品牌为尊 质量为荣

学校在尊荣文化引领下,一直追寻品牌为尊,质量为荣的核心理念。坚持以课堂教学研究促老师专业发展,开展了名优骨干老师示范课、511名师培养汇报课、家校共建课、名师送教课等活动,提升了课堂品质。通过省语文课程建设中期评估、区数学特色项目创建、尊荣教师发展共同体成立、语文、数学、化学市区教研员和多位特级老师专家团队指导,加快教师专业成长。

南京一中马群分校

奔马奖——不仅仅是

助推年轻教师专业成长的平台

从2013学年至今,一中马群的奔马奖活动已连续开展了四届。奔马奖是为促进青年教师专业化水平提高而打造的全校范围的一种教学研究活动。

奔马奖表面上是专为全校青年教师铺设施展才华的舞台,但是其作用却对全校的所有学科教学产生了巨大的推动作用。奔马奖对青年教师来说是一次很好的专业历练,对教研组是一次交流合作、对守成的教师是一次观念刷新、对不同资历的教师是一次优势互补、对传统的教学是一次创新试水、对不同的学科是一次借鉴启发。

一中马群的奔马奖有效的调动了老师们研究教学的热情、提升了教研组教师的研究水平,为一中马群教学效益的全面提升立下了汗马功劳。

金陵中学仙林分校中学部

搭建教师专业成长“立交桥”

教科研一体化主题研训

标准化加特色化教案

一、搭建教师专业成长“立交桥”  打造高效加有效的课堂:

基于核心素养的教育教学已成为教育者研究的热点课题。我校积极顺应教育发展改革的方向,组织教师学习核心素养相关研究,提升其理论基础,同时鼓励教师在教学实践中探索学科核心素养培养落实途径,丰富其实践经验。

二、教科研一体化主题研训   拓宽校本教学研修通道:

借助具体的微主题项目推动老师们教学研究,鼓励各备课组围绕学科教学与考试中师生面临的困难与发展趋势等开展研究。

三、标准化加特色化教案——一张执着敬业金中教育人名片:

做好教学五认真是保障教学质量的生命线,备课是课堂教学起始和关键环节。在学校统一要求下,在成熟教师的示范引领下,老师们“手写教案”、 “二次或多次备课”、“持教案进课堂”、“一课一教案”的做法已成为我校一种新常态。

南师附中仙林学校初中部

启心智、引航向、星光伴一生

作为栖霞区“星光文化特色学校”,我校秉承“启心智、引航向、星光伴一生”的星光理念,高度重视学生的身心健康发展,为学生开设了丰富多彩的自主选择课程,除了智能机器人、国际学校交流班、模拟联合国、数字化探究世界的奥秘、信息学奥赛等传统项目以外,本学期我校加强与国际学校的合作,进一步将风靡国外校园的触式橄榄球及外教口语课引入校园,利用选修课时间在初一年级开设了这两门特色课程,不仅加强了两校交流,也大大拓宽了学生的国际视野。另外,本学期我校借着体育启蒙进校园的东风,与雪荷飞蓝击剑俱乐部合作,在我校学生中广泛开设击剑启蒙课程,击剑启蒙项目正式入驻我校。

区实验初级中学(尧化校区)

融合两地智慧  构建理想课

我校是栖霞和海门合作办学的公办初中,秉承栖霞3·15理想课堂结合海门“学程导航”模式,构建我校3·15激情课堂。学校数次邀请海门教育专家团队来校或驻校一周进行示范、指导交流先进教育理念。同时派出师生前往海门进行培训、跟班上课。通过两地智慧融合,构建我校理想课堂。

在对新教师的培养上,我校通过两周组织一次的融新学习会对新教师进行座谈、赛课、教学设计评比,引领新教师走向更加健康、成熟、积极、快速的职业成长之路。

华电中学

课前小检测

华电中学的学生基础薄弱,学习能力不强。因此,在平时的教学实践中,要求老师们追求“尚真”课堂,不断探索有效的课堂教学 ,其中行之有效的方法之一就是课前小检测。所谓的课前小检测,就是同一备课组的老师们分工合作,每位老师出好一周的小检测,打印出来、再复印全年级的。利用课前5分钟,既可以是对上一节课所学的内容进行复习,也可以是对本节课要学内容的一个预习,起到新旧知识过渡衔接的作用。比如语文学科,小检测重点抓的是语文基础知识,每天一篇,一学期下来,编号都快有100号。历史学科小检测抓的是重点、考点。生物老师自己精心编选检测题,打印好再裁成一张张的小纸条,贴在本子上让同学们在课前完成。这些课前小检测,都是精编、精改、及时反馈订正,花费了老师大量的心血,成效也是很明显的,夯实了学生基础,提高了学生学习效率。这不是老师们一时心血来潮的做法,而是三年一千天如一日地坚持着。

南京南江中学

点燃教师激情  促进教师专业发展

为更新教育观念,改进教学方法,引领专业成长,迸发创新火种,自2012年9月份以来,我校深入开展主题校本教研。五年来,学校要求每学期以备课组为单位制定主题校本教研活动方案,每一位组员以课例形式依据方案进行全校性展示,每次活动结束后,各教研组均需组织本组教师认真评析,交换意见,指出优缺点。且研且教,研教结合,点燃了教师激情,促进了教师的专业发展。

南外仙林中学部

课 前 演 讲

演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段,也是演讲者展示自我、完善自我的一种很好的方式。为提高我校学生口语表达、信息整合、交际、思辨能力,进而提高学生的综合素养,特组织语文、政治、历史、地理、艺术、心理这六门学科,开展课前400字左右的演讲活动。

为避免活动进行中的形式单一、过程随意等弊端,使课前演讲真正发挥作用,中学部对课前演讲中的活动内容、操作流程、评价标准等方面作了明确的要求。

伯乐中学

三大教师成长模式

伯乐中学根据“发现教育”的实践构想,设计了策马奔腾,马到成功的“千里马工程”;领雁展翅,群雁同鸣的“大雁工程”;“骐骥一跃,不能千里,驽马十驾,功在不舍”的“骐骥联盟”三大教师成长模式,形成了“千里马论坛”、“智贤论坛”、“共同体研修”、“骐骥联盟论坛”为特色的校本研修形式,开展了名优骨干示范课、骨干教师展示课、职初教师汇报课、青年教师共同体赛课等活动,从而形成了一整套完整的独特的教师教育教学能力提升的实施策略。

摄山中学

积极开展互联网+推进学习教育

我校在南京市教科所、区教育局的关心下,从信息化教学入手,以互联网+教学、管理、学习、评价为手段,积极开展互联网+推进学习教育、教学发展的深入研究,在提升学校整体教育质量方面取得了可喜的成果。

教师在智慧教室,利用信息技术手段进行试卷讲评。课上,教师利用智写笔与电子白板的交互使用,实时统计每道题学生的正确率,并及时呈现回答正确和错误的学生姓名;通过随机呈现每位学生的解题过程,使教师能够快速找到错误点,分析错误原因并及时反馈给学生。与传统试卷讲评相比,这种方式能够让老师快速了解学生知识掌握情况,使教师能够精准教学,使课堂更高效、更直观。

中桥中学

借力专家、诊断教学、合作交流、

以学定教、共促发展

2016年9月以来,面对教学过程中遇到的教学模式困惑,我校与原南京教科所所长陈静波取得联系,和南京考试学研究会签订了为期三年的合作协议,聘请考试会多位特级教师每学期定期走入我校的课堂,对各学科的课堂教学进行诊断分析,与各个教研组和教师进行深入沟通交流,希望在各位特级教师的帮助下,以我校学生的实际学情来确定适合我校的课堂教学模式,推动我校教学水平的扎实稳步提升。