数学智慧课堂

?数学智慧课堂?

5.1节前，《基于信息技术的初中数学智慧课堂建设研究》课题组唐建军、胡小娟、王舒琳、张立萍四位老师，向全校展示了基于信息技术平台的智慧课堂，受到专家和组内教师的高度赞誉。

信息技术条件下的智慧课堂，是指在网络、多功能讲台、交互白板、平板电脑等现代教育技术支持下，以融入每个人（教师和学生）的智慧、启迪每个人的智慧和发展每个人的智慧为特征的课堂教学。

2016年12月，华西中学在成华区教科院专家组指导下，利用区域协作研究机制，由学校为课题组设备采购、维护提供后勤支持，唐建军、胡小娟、王舒琳、张立萍、谢东金、谭洪英、王明刚等老师组成课题研究小组，开展实验探索。

实验组起步阶段在初2015级部分班级开展实验教学探索，后续将逐步扩大实验教学的范围。

?互联网+教学探索?

前沿的教学探索

以交互白板、平板电脑、互联网等设施构成信息技术平台，在此基础上构建智慧课堂，在理论上还处于概念生成阶段，在实践上还处于技术摸索阶段。反转课堂、微课、学生主体、合作学习、网络环境，这些元素如何融合成智慧课堂，正考验着老师们的智慧。因此，这种实践与探索是需要巨大的付出的，是需要专业精神和牺牲精神的。

实验组在熟悉信息设备

四堂高水平的“数学智慧课”

课题一:同分母分式的加减法

班级:初二、8

时间:2017/4/27(上午第一节课)

执教:王舒林老师

专家点评

平板电脑的使用增强了生生互动、师生互动的效果。本节课小组合作学习很充分，学生四人一组共用一台平板电脑。小组合作解答老师安排的组合题目，把结果发到白板上供全班交流。评讲中，教师也比较注意学生参与：学生代表评讲、学生互相点评。

课题二.同分母式的加减法

班级:初二、10

时间:2017/4/27(上午第二节课)

执教:张立萍老师

专家点评：

本节课融入了翻转课堂的元素，教师比较重视学生的主动探究，关于分母不同的两种特殊情况，她给出的题目有一定的难度，她是先让学生做，学生表现出“化异分母为同分母” 的能力。老师因势利导，带领学生强化这种能力。

课题三:平行四边形的概念和性质

班级:初二、3

时间:2017/4/28(上午第四节课)

执教:唐建军老师

专家点评

本课采用了数学实验法，指导学生通过用两个全等三角形拼图成四边形的过程认识平行四边形，并依据“内错角相等两直线平行”的定理确认。尤其可喜的是，老师采用“逆向思维(连接对角线把平行四边形分解为两个全等三角形)”启发学生解决平行四边形为代表的多边形的问题都可以转化为解三角形(最简单的多边形)，渗透了“分解与转化”的数学思想方法，非常值得称道。

课题四:分式与分式方程分层复习

班级:初二、5班

时间:2017/4/28(上午第一节课)

执教:胡小娟老师

专家点评

胡老师十分重视使用学习支架，一开始就拿出本节课的知识结构:概念(定义、意义、性质) ，运算(乘除、加减……同分母、异分母)和方程(定义、解法、应用)帮助学生建立认知结构，并据此分板块指导学生解决分式加减运算的问题和分式方程的解法。

本节课融进了较多的翻转课堂元素，教师较好地应用了平板电脑的反馈系统，现场统计练习效果，选择学生最需要帮助的问题予以解决。

智慧课堂特色功能介绍

1、课堂提问，及时地诊断课堂教学效果。

适合填空题、问答题、连线题、选择题（单选、多选）、判断题等多种题型的课堂问答，学生提交作答结果，系统一键分析，极大地节省教师时间，提高课堂效率。客观题自动批阅，主观题对比讲评。实现师生互动，生生互学。除语、数、外、物、化、生、政、史、地等主学科外，班会课上还可进行调查投票统计。

2、无线文件传输，快速地分享自主阅读资料。

教师课件可一键分享至电子白板，还可同步分享给学生，实现学生自主学习与课堂教学相结合，培养学生的自主学习习惯。