白板+电子书对探究教学的支持

电子书对探究教学的支持

　　在交互式电子白板与一对一的教学环境中开展探究教学，学生通过一对一设备开展探究学习活动。电子书作为数字化资源的主要载体，多媒化表达学习内容。

　　电子书是指一种符合特定课程标准的电子文档，其内容需要在符合特殊要求的电子阅读软件与终端阅读设备上浏览。它是一对一数字化学习环境下常用的一种学习资源，通常放置在学生的一对一设备中供学生阅览学习。

　　一、电子书的特点

　　富媒体性：电子教材能够以图像、音频、动画等多种类型的媒体资源与文字有效地配合，从而多层次、全方位更加直观生动地展示教学内容；

　　有效互动性：借助于终端与平台协助，学生能够将学习中遇到的问题及时地与同学、老师在线交流，有效互动；

　　及时反馈性：运用现代计算机和多媒体技术，学生可以直接在电子教材上进行练习，完成练习后能够及时地将作业通过终端传送给教师，教师及时地对学生的反馈给予评价以及建议。

　　二、电子书的功能

　　电子书是服务于教与学的内容载体，作为一种数字化的学习产品，它能在设备终端上运行。

　　电子书能够支持多种教与学活动的展开；能够满足学生领域化学习设备和平台的互操作需求，为泛在化学习提供技术支持；能够调用课本内部或者外部的学习工具和学习服务，以满足不同情境下的教学需求。

　　探究式教学是在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种途径、多种形式将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

　　电子书的特征恰好能够满足探究性教学所需要的条件，为探究性教学提供足够的资源等方面的支撑。电子书能够有效地融合到探究性课堂教学环境中，并且对学生的学习起到促进作用。（张筱兰）

信息化学习环境下电子书阅读的性别差异探究

王红娟    卜娟娟

　　作者：王红娟，研究方向为学业考试命题和评价工作及基础教育教研工作；卜娟娟，东北师范大学计算机科学与信息技术学院硕士研究生，研究方向为教育技术。

　　本文为：、东北师范大学哲学社会科学校内青年基金团队项目、 人员启动基金、中国学位与研究生教育学会课题、吉林省基础教育教学研究重点课题、吉 林省社会科学基金项目。

　　信息化学习环境下电子书阅读受传统学习中性别差异影响的同时表现出一些新的特征，在对国内外电子书 阅读对性别影响文献综述的基础上，从电子书阅读的态度、阅读行为以及阅读效果方面存在的性别差异进行了逐项 分析，以期对教师教学提供一定的指导。 

　　关键词: 性别差异；电子书阅读；阅读态度

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