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利用交互式电子白板促进教师的专业成长

交互技术促进小学课堂变革 2018-06-20 09:38:55

华南理工大学附属实验学校 汪檬檬

本文系广州市教学成果培育项目《交互技术促进小学课堂教学改革的研究》(编号:L2015A058)的阶段性研究成果。

本文发表于《教育信息技术》(CN44-1529/G4、ISSN1671-3176)2013年11月总第237期。


  【摘 要】随着我国新课程标准的不断发展与深入,新课标的颁布以及新课程的实施,对小学教师的专业素质与教学能力提出了更高的要求。交互式电子白板不仅是有效提高师生交互的信息技术教学工具之一,还是促进教师专业成长的助推器:利用交互式电子白板整合课堂教学改变教师的教学理念、提高教师的信息素养、促进教师改进教学设计方案、加强教师团队合作精神。


  【关键词】交互设计电子白板;教师专业成长


  随着我国新课程标准的不断发展与深入,新课标的颁布以及新课程的实施,对小学教师的专业素质与教学能力提出了更高的要求。交互式电子白板是有效提高师生交互的信息化教学工具之一。近年来它被运用于小学课堂教学,不仅集合了之前所有教学软件的长处,令学生的学习如虎添翼,为小学的教学提供了交互和交流的平台,更促进了小学教师的专业成长。


一、交互式电子白板技术的功能特点

1、什么是交互式电子白板

  交互式电子白板是一种将电子白板连接到计算机,并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上,在专门的应用程序的支持下,可以构造一个大屏幕、交互式的协作教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作,可以运行人和应用程序,可以对文件进行编写、注释、保存等在计算机上利用键盘鼠标可以实现的任何操作。

图1 典型的交互式电子白板工作原理示意图


2、交互式电子白板的功能特点

  电子白板操作简便,对于使用者来说几乎不存在技术障碍。交互电子白板在教学信息的呈现、处理和存储方面,在有利于师生的参与、交互和协作学习方面有着传统黑板和多媒体投影系统所无法企及的七项优势。(1)教师易于对材料的呈现过程进行控制。(2)便于引入、编辑、展示、控制多种类型的数字化信息化资源。(3)板书内容可方便地存储以备后用。(4)丰富多彩的呈现方式。(5)教师的计算机操作透明化。(6)白板系统与网络、其它计算机程序结合,可成为教与学的认知与探索工具。(7)易于掌握,是一项天然亲近教师的新技术。这些特性为教学内容呈现方式的变化、课堂教学方式的变革,实现了信息技术与学科教学新的融合提供支持。

 

二、利用交互式电子白板促进教师专业成长

  (一)利用交互式电子白板促进教师转变教学理念

  教师本身的定位就应该是教学活动中的引导者、促进者、合作者,在教学活动中,教师考虑的是如何在40分钟的时间内高效完成教学目标,解决重难点,让学生学得轻松,愉快,有更多的思考和发挥的自由,电子白板在很大程度上解决孩子主动学习的难题。白板提供了动笔操作功能,这对于学生来说就是个很大的促进和诱惑。老师在设计教案和课件时就不得不考虑学生的互动情况,如何在最宽松的环境下引起兴趣,既有指导性,又要解决关键的问题,提升孩子的学习水平。转变教师的教学理念,把学生放在主体地位,应用白板的互动功能真正让孩子乐于动脑,乐在参与,树立以生为本的教学理念。


  (二)利用交互式电子白板促进教师提高信息素养

  信息素养这个专业术语最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出来的,他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。经过多年的不断演变与发展,对其内涵与外延也有不同的理解,目前,信息素养是一种涵盖面较广,以获取、评估、利用信息为特征,传统与现代文化素养相结合的科学文化素养;它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的,以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。教师的专业素养可以分为技术、智力、认知和态度三个层面。近年来通过实践,电子白板促进教师这些方面信息素养的提升。

  首先,在技术层面上,交互式电子白板是一种传播信息的工具,教师可以从白板软件的矢量资料库,网上学习站,他人的成熟课件中来获取信息,丰富自己的课件和头脑,这是很重要的一点,毋庸置疑,每天运用电子白板上课,正如水滴石穿般令自身得到成长。

  其次,在智力层面上,当教师从各种知识媒介获取信息后,需要融入到教学中去,便可以通过电子白板强大的整合功能将各种信息整合运用,它获取信息、加工信息、生成信息快速,使得教师的思维能力也不断提升。

  再次,在认知和态度方面,教师的成长其中一方面源于坚持不懈积极应用日新月异的信息技术的勇往精神。电子白板是一种高科技的产物,完全不同与以前常用ppt的制作方法,在白板软件学习时期,要想在教学中树立自己的一面旗帜,必要先苦下精神,学习研究新的工具,要不断坚持向前行,在学习中反复钻研向他人讨教,对于课件的效果效能,需不断反思,促进教师自我提升与发展。


  (三)利用交互式电子白板促进教师改进教学设计方案

  电子白板教学设计是教师在交互式电子白板环境下,以现代教育理论为基础,依据学生的特点和教师自己的教学观念、经验、风格等,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,提出解决问题的方案,使教学效果达到优化的系统计划过程。现代科技手段运用在小学课堂教学中必不可少,师生运用白板的兴趣高,参与欲望强,极大促进了多种多样的交互式活动,教师在备课的时候便会根据电子白板的功能而思考和设计教案。

  1.利用交互式电子白板改变传统备课思路

  自从交互式电子白板进入课堂以来,教师在熟练使用电子白板每一个功能的基础上,不仅限于用电子触笔来写写画画了,更要有意识地将电子白板所带来的交互能力融入到教学的设计当中去,真正地用交互、用互动、用活力将已有的教学资源融合,成为不同以往的“交互式电子白板教学设计”。

  例如:在语文的识字环节中,“肺”字的右半部分很容易写成“市”,按照老方法,可能我们在备课的时候就会想着在黑板上带着孩子一笔一划地跟写板书,然后特别强调这个“竖”不要写成“点”,但是在电子白板环境下,这一切就变得动感多了。首先白板有屏幕记录功能,带写的过程被记录,可重放,学生在自练的时候随时可以回顾,再者,白板上每个笔划都可以随意被拖动,笔者在重点教学笔划时,可以把“竖”给单独拖出来,让学生看清楚这一连贯的笔划。白板的强大功能使得我们在备课时,要充分考虑如何利用电子白板多功能整合教学环节,突破教学的重难点,提升教学的效率。

   2.利用交互式白板投票器巧设课堂问题和讲评

  教学是教师和学生之间进行的各种信息传递的交互过程,是依靠教师和学生之间的交流和反馈进行的。在教学互动中,即时高效的教学信息反馈能对教学进程产生积极的影响。

  一般说来,课堂的反馈普遍存在片面性和滞后性等问题,如采取普通的问卷式,巡堂和收集答案需花费时间,如果简单地采取举手统计方式,又欠准确,而交互式电子白板无限投票器即时反馈功能便是小学课堂最及时有效的信息收集方式。

  就《秦兵马俑》一课来说,设计有辨别排比句的环节,如何高效及时地收集学生的知识生成状态,无限投票便是最快捷的。引导学生读完排比句后,过渡出现白板画面,根据提示选择相应的答案,在几个答案“设问句”“比喻句”“排比句”的对比间,学生很容易就得出正确的选项,并且用投票选择的方式,按键方式既新颖有趣,又即时可以在白板上显示全班的选择答案统计信息图,知道正确率和错误率,即时纠正和对比讲解,十分方便有效,同时也受到学生的欢迎。

 图2 投票器功能辨别排比句


  (四)利用交互式电子白板促进教师团队合作

  1.交互式电子白板促进教师备课合作

  随课程设置综合性的凸现,如何与白板紧密地结合达到最大化的课堂效果效率,教师在教学中经常会遇到凭个人的知识与智慧难以解决的问题和困难,必须依靠教师集体的力量,才能得以解决。新课程倡导的校本教研就是要加强教师之间的协作与合作,达到优势互补,资源共享。2013年6月,在华工附小,志同道合的教师们共同萌发成立了“互动教学工作室”,同时还有专门针对白板赛课的互助小组,教师之间互听互助,围绕白板赛课不断研磨,在带给孩子们全新的课堂体验同时,也促进教师专业水平提升。每学期的年级研讨课,备课组的老师们互相帮助提出建议,制作适合教学设计的白板课件。某位老师接到区市省或国家级的赛课任务时,我们都会组织一个互助的电子白板赛课小组,专门就赛课教学强力高效地互提互助,不仅提升了赛课教师的信心,也在每一次合作赛课过程中提升了每一位老师的备课技能和白板教学机智,在课堂环节加强了师生,生生互动的同时,更加大了教师之间的备课交流合作,近年,学校有30余人次教师在国家省市区白板教学大赛中获奖,其中4人多次获得一等奖。

  2.利用交互式电子白板增强评课实效性

  在传统的评课活动中,指导教师是活动的中心,既负责讲座,又负责评课,其他教师始终处于接受式地听的被动状态。这种“我讲你听”的评课活动方式无法解决生动的教学问题。为提高评课活动的实效性,我们利用电子白板设备试行了新的评课机制,电子白板中学生和教师交互的功能,在教师和教师的评课中同样可以实现,评课活动形式由单一的讲座的形式丰富为白板问答对话、投票参与、互动沙龙等多样式。

  首先,我们将纸质听课评价表上的内容改用投票器来呈现,不用打分制,用效果“好”、“较好”、“一般”来投票,不仅高效反映每位教师的评价,更让上课教师一目了然,自己在哪些环节的教学布置和效果好,哪些需要改进,可以即时切换到每一个白板课件所相应的教学环节场景。在就教学效果、教学环节优劣的分组讨论中,同年级老师在一起可以现场根据白板课件即时回放回忆上课过程,并利用书写功能或纸条功能在相应的课件页面做出评课发言提示,以方便发言时提醒自己和直观同化给众位参评者。同时,在课件效果的评价中,还可以直接用电子触笔对课件进行讲解和现场修改,每位老师都可以实时点评操作,你说我写,你评我圈,省时高效的同时,更比手写意见更实时地达到团队研讨评价生成的效果。这种现场演示即评即点的方式,倡导了教师间的合作与交流,从而形成相互学习、共同探讨的学术氛围,使更多的教师真正参与到活动中来。


三、总结与建议

  交互式电子白板的出现,综合了传统的教学与当前的信息技术,在传承了百年来传统课堂教学习惯的同时,满足了时代发展的需求。运用交互式电子白板教学,已经成为课堂主流趋势,教师在这个过程中也不断地得到理论和实践的提升。

  但我们都清楚地知道,作为技术本身并不能改变教育,重要的是如何使它为人的发展服务,运用一切教育手段都是为了学生的学,交互式电子白板只是一种工具,和其他现代教育技术工具一样,不管其功能多强大,对“教”与“学”的促进作用有多大,教师也不能一味地被它强大的功能所束缚,也不能说它适合于所有学科的所有知识域的学习和所有能力域的培养。这就需要我们继续努力去通过研究去寻找整合点、适合点、应用点,不断提升教师的专业素养。

  教师的成长是一个长期循序渐进的过程。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势,具有极大的发展潜力。今后,教师借此可以更好地将信息化教学由理论应用到实践,更好地为教育教学服务,创建高效教学环境,促进教师全面发展,提升教师专业素质。


参考文献

[1] 丁兴富,李敬东.从黑板到交互白板的历史进程[J] .中国电化教育.2005,(2):30-34

[2]陈青,陈丽. 电子白板在中小学应用的现状和趋势[J] .中国现代教育装备.2007, (11):5-9

[3]应学俊.教师信息素养的培养及评价标准[R/EB] .

http://www.whedu.net/cms/data/html/doc/2003-01/24/26136/index.html

[4] 石岩上屋小学.基于交互式电子白板的教学设计与教学模式研究开题报告[R/EB] .http://syswxx.baoan.edu.cn/content.aspx?newsid=433281

[5]马静月.无限投票器为电子白板课堂教学添翼[J] . 中小学信息技术教育2010,(11):49-50


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