木兰诗王君课堂实录
1．作者简介：北朝乐府民歌的代表
“乐府双壁”：《孔雀东南飞》《木兰诗》
2． 如何学习诗歌？
特别重要的是诵背、思考。
3． 作诵背准备
请读准加点字音：师列出注音生读
古今异义词：——特别注意
通假字：
词类活用：
4. 学生自由读课文
是出示图片，学生看图背课文相关内容。
5. 使用时髦词“女汉子”形容木兰。
文中哪里最能表现木兰是女汉子？
（“将军百战死，战士十年归”
学生说这句话的意思。
师引出“互文”手法：（出示“互文”的解释）
让学生根据“互文”手法，再来回答。
译：将军和壮士经过了千百次残酷的战斗，有的战死疆场了，有的凯旋而归了。
（师评：这是一个重难点，同学们需要拿起笔来记下来。记完大声读一读。）
“你中有我，我中有你”——互文的通俗解释文中还有哪些句子是这类句子？找出来。
“东市买骏马……长鞭”，“开我东阁门，……”“当窗理……”
（让学生来翻译这些互文句子。）
白板出示翻译
6. 朗读
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金桥，寒光照铁衣。
将军百战死，战士十年归。
（白板出示的和之前大家说的都能体现木兰女汉子的品质，下面大家大声的读出来。）
（庄严地、紧张的、缓慢地、一字一顿地）
木兰得有多少智慧，勇敢、忠心，才能成为“女汉子”，才能为国效力，那么文中有没有较多的描写木兰的这些方面？
用百分比表示（画图）
那文中用那么多的笔墨，写了木兰的什么？
白板展示文章，学生有感情朗读。
（师领学生反复品读，在旁边用红字标注出学生应怎么读？）
师指导朗读
板书：（略）
7. 师问：你怎么评价木兰?
生1：孝顺
生2：纯真
生3：爱祖国
生4：智慧
师引导：从木兰姊妹、弟弟、父母的表现，能看出木兰什么？——慈
生5：爱打扮、爱美丽
生6：果敢、柔
生7：责任心、担当
8. 木兰是女汉子，那她是女神吗？
全班诵读“爷娘闻女来……”
木兰回来了，她带来了什么？
（团圆、和睦、友情……）
木兰既是“女汉子”，又是“女神”。
“不知木兰是女郎。”
9. 木兰回来后，她会成为“剩女”吗？
学生动笔写几句，自选角色，用本节课学到的互文/顶真/复沓……，推销一下木兰。
例如：(问答句)
王老师自己的创作现展示如下：
女儿花木兰，
兰心可磬香。
天下说传奇，
奇孝我家演。
问女何所思，
问女何所忆？
女亦无所思，
女亦无所忆。
家有兰小妹，
耕织一肩担。
代父从军去，
华年因此耽。
（问答句）
东市买好猪，
西市买肥羊。
南市买鲜果，
北市买美浆。
吾有兰姐姐，
慈爱胜爷娘。
疆场征战归，
路长情更长。
（互文句）
同行十二年，
不知木兰诗女郎。
同行十二年，
不知沙场是妆场。
临战不惊忙，
关山若等闲。
木兰小女子，
羞煞众儿郎。
（复沓句）
邻家有女唤木兰，
天生丽质文武全。
隔墙常闻银铃声，
相逢必有欢乐颜。
侠胆义肝从军去，
兴高采烈故乡还。
兰香到处都是趣，
恨不生女只生男。
女儿何必要如男？
云鬓轻挽花黄沾。
磨刀霍霍猪羊声，
亮过关山兵马喧。
沙场报国献肝胆，
爷娘承欢现笑颜。
不爱武装爱红妆。
乱眉描后庆归来。
10. 女性形象的归来。
王君的《谁说女子要如男》
《木兰诗》课堂实录
王君
1． 作者简介：北朝乐府民歌的代表 “乐府双壁”：《孔雀东南飞》《木兰诗》 2． 如何学习诗歌？ 特别重要的是颂背、思考。 3． 作诵背准备
请读准加点字音：师列出注音生读 古今异义词：——特别注意 爷、走、但、郭 通假字： 词类活用： 4. 学生自由读课文
是出示图片，学生看图背课文相关内容。 5. 使用时髦词“女汉子”形容木兰。 文中哪里最能表现木兰是女汉子？ （“将军百战死，战士十年归” ） 学生说这句话的意思。
师引出“互文”手法：（出示“互文”的解释） 让学生根据“互文”手法，再来回答。
译：将军和壮士经过了千百次残酷的战斗，有的战死疆场了，有的凯旋而归了。
（师评：这是一个重难点，同学们需要拿起笔来记下来。记完大声读一读。） “你中有我，我中有你”——互文的通俗解释文中还有哪些句子是这类句子？找出来。
“东市买骏马??长鞭”，“开我东阁门，??”“当窗理??” （让学生来翻译这些互文句子。） 白板出示翻译 6. 朗读
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金桥，寒光照铁衣。 将军百战死，战士十年归。
（白板出示的和之前大家说的都能体现木兰女汉子的品质，下面大家大声的读出来。）
（庄严地、紧张的、缓慢地、一字一顿地）
木兰得有多少智慧，勇敢、忠心，才能成为“女汉子”，才能为国效力，那么文中有没有较多的描写木兰的这些方面？
用百分比表示（画图）
那文中用那么多的笔墨，写了木兰的什么？ 白板展示文章，学生有感情朗读。
（师领学生反复品读，在旁边用红字标注出学生应怎么读？） 师指导朗读 板书：（略）
7. 师问：你怎么评价木兰? 生1：孝顺 生2：纯真 生3：爱祖国 生4：智慧
师引导：从木兰姊妹、弟弟、父母的表现，能看出木兰什么？——慈 生5：爱打扮、爱美丽 生6：果敢、柔 生7：责任心、担当
8. 木兰是女汉子，那她是女神吗？ 全班诵读“爷娘闻女来??” 木兰回来了，她带来了什么？ （团圆、和睦、友情??）
木兰既是“女汉子”，又是“女神”。 “不知木兰是女郎。”
9. 木兰回来后，她会成为“剩女”吗？
学生动笔写几句，自选角色，用本节课学到的互文/顶真/复沓??，介绍木兰。
例如：(问答句) 问女何所思，??
（互文句）东市买好猪，西市买肥羊?? （复沓句）同行十二年，不知木兰是女郎； 同行十二年，不知战场是妆场。
10. 女性形象的归来。 王君的《谁说女子要如男》
